语文教案

语文教案集锦（7篇）

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1。掌握会写、会认的词语。

2。结合本单元课文，领悟写人的方法。

3。积累中外名言、有关思乡的诗。

4。练习写人的作文。

教学重点

积累名言、有关思乡的诗句。

教学难点

领悟写人的方法、习作。

教学准备

老师准备几篇精美的写人的文章。

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、词语超市

1。激趣导入。

2。出示第一组词语，开火车读，同桌互读。

3。出示第二组词语，互读，练写，可以挑选其中的一个或几个写话。

二、金钥匙

1。金钥匙开启智慧之门，让我们步入知识殿堂。这一期的“金钥匙”又将给我们带来什么收获呢，请同学们快速阅读内容，想想它告诉了我们什么。

2。学生默读内容。

3。集体交流。

（1）要我们留心生活中的小事；（2）学习作者传神、细腻的描写和质朴的语言。

4。快速默读《我的老师》一文，让学生交流：文章中哪些事例写得好？为什么？

5。想一想，在生活中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

6。集体交流（注意说清具体事例，抓住人物的言行说，表达真情实感。）

7。教师小结：同学们平时要留心生活中的人和事，要记下最动人的言行，做生活的有心人。

三、名诗名句

1。出示四句诗。

2。你听过哪句？明白它所蕴含的道理吗？

3。生自由发言。

（1）“走自己的路，让别人说去吧。”——但丁

意大利诗人但丁用诗句表明了自己坚持真理，不懈追求的坚定信念。

（2）“黑夜无论怎样漫长，白昼总会到来。”——莎士比亚

“如果冬天来了，春天还会远吗？”——雪莱

这两句蕴含的道理相似，告诉那些身处黑暗、痛苦中的人，光明已经不远了。

（3）“使生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。”——泰戈尔

生命存在的时候要有所作为，让它展现出最美的光华，当它消失的时候也要有豁达平和的态度。

（前三句大部分可能听过，知道含义，着重讲讲最后一句。）

4。教师还可以介绍这四位著名的外国作家、诗人，推荐他们的代表作给学生课外阅读。

四、古诗诵读

1。回忆学过的有关思乡的古诗。

2。读一读《客中作》，说一说这首诗的意思。

3。全班交流。

4。讨论诗人真的'“醉而忘乡”了吗？

5。练习背诵。

五、布置作业

1。搜集古今中外的名言；

2。积累有关思乡的古诗词。

第二、三课时

一、谈话导入

1。小学时候的老师蔡芸芝先生，给作家魏巍留下了终生难忘的记忆。小学六年，你也遇到了许多老师，他们或慈爱，或严厉，或风趣，他们的音容笑貌也各有特点。这些都可能给你留下深刻印象！那就给大家讲一讲你印象最深的一位老师吧。

2。学生口头介绍自己印象最深的老师。

3。既然印象这样深刻，那就让我们写下来吧，让更多的人了解他。

二、读范文

1。再读《我的老师》和课前老师准备的精美的写人文章。

2。看看作家们是怎样写出人物特点的。

3。明确写作要求：

（1）写真人真事，表真情实感；

（2）可以写写老师的外表，写出比较特别的地方；

（3）用一两件事写出老师的特点，最好是你熟悉的事。

三、写作文

1。学生写作文草稿。

2。教师巡视，指导有困难的学生。

四、修改草稿

1。再次明确要求；

2。同桌互评互改；

3。自己修改；

4。老师批阅后发现一些典型的问题，再选一篇学生习作进行讲评；

5。学生再次修改，誊抄。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，语文教案－向命运挑战。

2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

教学过程：

一、质疑激趣。

1．板书并齐读课题。

2．读了课题，你想到了什么？

（①谁向命运挑战？②是什么样的命运；③是怎样挑战的？④为什么要向命运挑战？）

二、初读课文，读通顺。

1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。

2．谁愿意大声给同学们读一读？其他同学注意听，注意听出问题。

3．评读，注意以下字音。

三、再读课文，整体感知。

1．认真读课文，结合我们提出的四个问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。

2．小组间讨论、交流。

3．集体汇报。

（1）谁向命运挑战？

（课文中讲的是霍金向命运挑战的事。）

（2）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？

学生简介霍金资料。

（3）霍金有着怎样的'命运呢？

①在学生回答的基础上，出示幻灯。

就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。

霍金的人生面临着挑战。

②请同学们比较着读一读，看看有什么体会呢？

（正要开放的花朵是含苞欲放的，是美丽的，有着无限的生机。严霜却是残酷的，在严霜面前，花朵更显得脆弱。而霍金的人生就像这要开放的花朵，命运就像严霜，这个比喻很恰当。）

③有感情地读这句话。

（4）怎样向命运挑战？

①在书中找出相关的语句，进行汇报。

②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？

（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。）

③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？

（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造，小学六年级语文教案《语文教案－向命运挑战》。）

④体会利用过渡句 ……此处隐藏8216个字……叙手法（复习）

〖教学设想

１．此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。

２．由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。

３．文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学

Ａ．小说的环境描写

Ｂ．人物性格形象

Ｃ．小说的主题，人物形象的意义

４．此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力

５．三课时

〖教学过程

布置预习

１．查找相关资料，了解１９２４年前后中国社会的状况

２．读２－３遍课文

第一课时

一．导入

１．列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品．文集．体裁

２．关于彷徨及祝福的创作背景

Ａ．鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨

Ｂ．１９２４年前后的历史

辛亥革命１９１１五四运动１９１９

二．整体感知，梳理情节

１．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类

２．小说采用什么记叙顺序

３．以什么为线索

４．这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句

５．给你感受最深之处是？说一点理由

６．列出情节提纲

明确：

１祥林嫂

鲁四老爷．四婶．祥林嫂的婆婆．

柳妈

我

不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力

２．倒叙３．我的见闻感

４．四十上下－－二十六七－－十四年左右

鲁镇卫家山贺家墺

浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射

短篇小说的时空安排

６．见板书

三．通过人物描写分析人物命运与性格

小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格

１．简述她的主要生活经历

２．小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析

画眼睛－－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－－－〈我怎样做起小说来的》

跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征

第一次

脸色表黄－－－－生活艰辛

红润－－－－青春的活力

顺着眼－－－善良．安分．温顺

第二次

两颊消失了血色

顺着眼，眼角上逞带些泪痕

眼光没有先前的那样精神

没有神采的眼睛

－－－人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达

第三次

眼珠间或一轮－－－长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木

总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运

３．是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。

四．练习

从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节

六．布置作业

熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。

七、板书设计

情节内容 顺序

序幕祝福景象与鲁四老爷

结局祥林嫂突然死去倒叙

开端初到鲁镇

发展被卖改嫁

高潮再到鲁镇

尾声祝福景象和我的感受

第二课时

〖教学要点

１、理解小说的环境描写

２．分析小说的主题

〖教学过程

一、讨论上节课的课后练习一

参考角度：Ａ、没有名字Ｂ、小十岁的丈夫Ｃ、工钱

旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息

二．小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的

点拔：１）关于自然环境与社会环境

２）关于环境描写的.类型及要求

１．文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在？

研读开头一节

Ａ旧历的年底最像年底是什么意思？为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息？

Ｂ．将到新年是一种怎样的气氛？

Ｃ．四叔与我见面的情景表现什么？大骂新党，Ｓ在书房里表现什么，为什么不是留在书房里

２．研读第一次祝福景象的描写

Ａ、此段描写最突出的是什么，找关键词

都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此

女人，男人

３．作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么？

明确总结

１．沉闷压抑的气氛

２．封建的风俗习惯迷信根深蒂固（尽管封建制度已Ｓ终正Ｑ）

３．保守虚伪反动

三．研读冬季日短一节

１．这段景物描写的作用是？

２．为什么说祥林嫂是玩物？

３．如何理解则无聊生者不生------

明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉气氛，表示我对祥林嫂的同情与愤激

四．研读小说的结尾

这一结尾的作用，与文章其它部分的关系

点拔Ａ、在结构上Ｂ、对于中心的表达上

明确：

Ａ首尾呼应，使小说结构更臻完善

Ｂ与祥林嫂的死的惨象和天地圣象的预备给鲁镇人们以无限幸福的气氛形成对比，深化了对旧社会杀人本质的揭露

五．总结性讨论

１．小说为什么题为祝福，而不是祥林嫂？

Ａ情节发展与之有关，提供了背景

Ｂ封建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于祝福中，强烈的对比，增强悲剧性

２．柳妈是一个怎样的人，她是不是凶手之一

Ａ．奚落祥林嫂的伤痕

Ｂ．同情她却给她增加了痛苦

３．我是一个怎样的形象

Ａ：我与鲁四老爷

Ｂ：我的说不清

也许有－－－自以为慰藉，不忍心增其烦恼

也未必－－－意识到增添苦恼，只好吞吐，支吾其辞

说不清－－－怕负责任的含混之辞

我说不清，始终不否定灵魂的有，表现我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题，我的软弱性

具有进步的思想扔小资产阶级知识分子和形象，有反封建的思想但却软弱无能，没有改良的办法．

六．作业

１．完成课后练习六

２．自选角度，写一则读书笔记

七、作业反聩及校正

八、教后记