蜜蜂的教案

时间：2025-07-16 19:33:06 阅读全文下载本文

蜜蜂的教案

作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的蜜蜂的教案，希望能够帮助到大家。

蜜蜂的教案1

【教学目标】

1.能正确认读本课生字新词。能认读“试验、证、阻、测、括”等10个生字，正确书写“论、试验、袋、证、概、减、阻、”等14个生字。联系上下文理解由生字组成的词语，“试验、阻力、推测、包括、逆风、超常、本能”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3. 学习法布尔留心生活、认真观察的习惯。

【教学过程】

一、导入新课。

1.师揭题：蜜蜂

2、板书题目：指导“蜂”的写法。

生齐读课题。

3.师：看到这个课题，你有哪些疑问呢?想知道些什么?

下面就让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。

二、初读课文，整体感知。

(一)初读课文

1.师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。(投影这个要求)

2.检查字词。(出示课件)

师：我看有些同学已经读完了，老师来检查一下同学们的读书情况。先读词语，看准字形再读。(出示词语)

生齐读：

蜜蜂试验纸袋证实

飞散几乎大概阻力

遥远推测包括检查

迷失准确无误逆风而飞

沿途陌生超常解释

师：“散”这个字，在这儿读四声。“括”要读清楚。

个别读。

3.检查课文朗读。

师：我们把这些有生字的词语放回到句子里，看看能不能把句子读正确。请同学起来读句子，其他同学注意听，请你来评价一下。(课件出示)

生1：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。

生2：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。大概这样可以减少阻力。

生3：在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

生4：在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

生5：这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

生6：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

师引导联系上下文或找近义词理解词语。试验阻力包括推测逆风而飞陌生超常本能

(二)整体感知

1.师：下面请你快速浏览课文，看看文中的法布尔做了一个什么试验。你能从文中找到关键句子来说一说吗?快速浏览是一种语文学习能力，你要找出准确的句子啊。

师生交流，明确。(作者做的试验是证明蜜蜂有辨认方向的能力)

板书：听说做试验

2.默读课文，讨论作者从试验中得出了什么结论?

三、精读课文，学习方法。

(一)方法导学

1.学习课文的第2自然段，体会法布尔做试验考虑周全、观察仔细。

师：既然做试验，就要准备充分，生读，了解试验过程。

投影：填空

2、读第五段

师：因为试验考虑全面，最后才能得出正确的.结果。哪一句是结果呢?(要看他为什么做试验)。一起找，读一读。

板书：确确实实

师：试验结束了，作者得出了什么结论?齐读，你现在知道“超常、本能”的意思了吗?

课文开头你提的问题还有没解决的吗?

(二)学法总结

师：刚才我们用找关键句子、边读边概括的方法读了课文，接下来写写生字吧。

四、写字练习

师：同学们，看一看本课的14个生字哪几个比较难写，我们特别需要注意的?提醒一下同学们。

预设：“概”，注意中间部分要写小点，要避让。“超”的下边一捺要足够长。要能托起上边的“召”。

蜜蜂的教案2

［教学目标］

1．会认8个生字，会写12个生字，正确读写“蜜蜂、检查”等词语。

2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3.运用多种形式，体会课文用词的准确。

［教学重难点］

1.运用多种方式，体会课文用词的准确。

2.能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，探究昆虫世界的奥秘。今天我们的探究对象是蜜蜂。（板书课题，学生齐读）

二、初读读文，整体感知

1.默读课文，标注自然段序号。圈画生字，读准字音。

2.检查自学情况：

（1）出示生字卡，多种形式认读。（单个读，齐读，男、女生接读等）

（2）学习生字。

（3）指名分段朗读课文。

（4）这篇课文写了什么内容？（作者听说蜜蜂有辨认方向的能力，亲自捉了二十只左右的蜜蜂，做了记号，放在纸袋里，带到四公里之外放飞，结果至少有十五只蜜蜂飞了回来。作者由此得出结论：蜜蜂能飞回来，靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的"本能。）

（5）课文是按什么顺序记叙的？（实验的目的-实验的过程-实验的结果）

（6）辨析：实验与试验的区别。（试验指为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动；实验是设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动。）

3.指名读课文第1自然段。

4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?（我想做个实验）你从中体会到了什么?(说明他不盲信，讲究事实，有着严谨的科学态度)

5.过渡：作者是如何做这个实验的呢？实验的结果又是怎样的呢？下节课我们再共同学习。

三、书写指导

1.（课件出示田字格里的生字）你认为这些生字中有哪些是容易写错的？

2.学生互相交流怎样写好这些字。（教师重点指导：“蜜蜂”不要写成“密峰”；注意“辨”与“辩、瓣、辫”的区别。）

3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

请大家默读课文，说一说：法布尔做了一项什么实验？这次实验是怎样进行的？结果如何？（自由举手回答）这节课我们继续学习。……此处隐藏22499个字……《在音乐活动中发展幼儿的社会性》这一课题中小班的阶段目标，本次活动重在幼儿情感的激发与表达，让孩子在看看、听听唱唱的活动中自然流露出对自然的热爱。

活动目标：

1、在游戏中模仿蜜蜂的运动方式与动作，体验乐趣。

2、乐意参与集体游戏，在熟悉的音乐与儿歌中大胆表现。

3、培养学生的模仿的能力。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

教学重点、难点：

重点：在看看、扮扮、说说过程中，了解蜜蜂的基本特征。

难点：通过活动，体验小蜜蜂采蜜辛勤劳动的快乐。

活动准备：

材料准备：蜜蜂触角，衣服，尾巴人手一份，其他小动物的角(如兔子耳朵，猫耳朵)，衣服(斑马衣服)，尾巴(其他形状：长长圆圆的等)若干。

前期活动：

小蜜蜂的歌曲。

幼儿经验：

有关春天的小动物的认知经验。

环境创设：

红、黄、蓝花丛布置。

活动过程：

兴趣导入——操作体验(扮一扮)——游戏体验——活动延伸

1、兴趣导入：

(1)播放声音：蜜蜂嗡嗡叫。

让幼儿猜猜这是什么声音?

(2)出示图片：蜜蜂。

一起来看看小蜜蜂在干什么?(播放动画、音乐)

让幼儿一起唱动画里的歌曲。

(3)过渡：原来勤劳的小蜜蜂去采蜜。今天，我们来学学小蜜蜂去采蜜，先要把自己打扮成小蜜蜂。

2、操作体验：

(1)让幼儿自主选择衣物，打扮自己，把自己装扮成小蜜蜂。(材料投放了许多不是小蜜蜂特征的东西。让幼儿在选择中，认知小蜜蜂的明显特征：短触角，黄黑条身体，尖尾巴。)

(2)师见幼儿打扮差不多后，在外打扮成蜜蜂妈妈出场：谁是我的蜜蜂宝宝呢?小蜜蜂应该和蜜蜂妈妈长的一个样，有……(蜜蜂妈妈的出场，让幼儿对照着自己或是互相检查小蜜蜂的装扮是否正确?师从中引导强调了蜜蜂的明显特征。)

3、游戏体验：

(1)打扮好了，小蜜蜂要跟着蜜蜂妈妈去采蜜了。(放音乐，幼儿熟悉的小蜜蜂歌曲，飞到了花丛中。)

(2)幼儿自主采蜜，听指令采蜜。

(3)师：累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。你喝过蜂蜜吗?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好处?

4、活动延伸：

采蜜采得真辛苦，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水。延伸生活活动：喝水。

教学反思：

抓住幼儿的兴趣点，好奇点，创造条件，让幼儿在直接体验中学习，师在让幼儿自主探索中引导。学习的内容体现综合性，根据本班幼儿的经验与能力特征，创设富有一定挑战性的环节。让幼儿有效学习。在玩中学，使幼儿经验、视野得到拓展，潜能得到发挥。运动活动是幼儿前期经验的回顾与表现，在回顾与表现中，乐意模仿，锻炼身体，喜欢集体游戏。学习活动是一次综合性的活动，多方位提升幼儿认知、情感、行为经验，并有效渗透生活，运动，游戏。通过这次活动使孩子们开拓了视野，在感受大自然神奇魅力的同时也大大地丰富了孩子们的课外知识。

蜜蜂的教案15

第一课时

创设情境，导入新课

①同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？

②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？

初读感知

①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a．请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学情况。

a．出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。

b．指名分段读课文，师生评议。