一个苹果教案
作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的一个苹果教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一个苹果教案1
教材分析
《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。课文通过对人物动作、外貌、语言、心理活动等描写体现战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。描写苹果传递了两圈还剩下大半个的感人情节，充分体现了战友之间的深厚情谊。
设计理念
设计朴实、扎实的课堂，教真实，真正的语文课；引领学生成为阅读的主导者，感受阅读的魅力；用师者的激情唤醒学生心灵深处的情感；创设情境，让学生进入文本，感悟阅读带来的快乐；从学习文本中获取写作方法，更加热爱阅读；透视人物品格，提升道德修养。
学习目标
1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相
谦让的这种高大的形象和高尚的品质。
教学重点
引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
教学难点
理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高
尚品格。
课前准备
多媒体课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时（简案）
一、学生交流资料
1、交流抗美援朝战场上涌现的战斗英雄。
2、交流关于上甘岭战役的'资料。
二、初读课文、学习生字、新词。
1、初读课文，画出课文的生字、新词。
2、借助字典，学会生字，新词。
3、熟读课文。
三、检查学习情况。
1、强调容易出错的字。
2、运用学过的方法熟记生字。
3、熟读自己喜欢的段落。
四、熟读课文，理清文章的脉络
1、课文主要讲了一件什么事？
2、交流写作顺序。
第二课时（详案）
一、创设情景、导入课题
1、板书：“水”，并用“水”说一句话，擦掉水，请同学用“没有水”再说一句话。【本单元主题是“水”，
设计这样的谈话，目的是让学生认识水对于人的重要性。】
2、可见我们每个人每天都离不开水，可是有一群战士他们七天七夜都没喝到一滴水，已走到了生命
的最边缘。
3、【课件播放】这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，就在这时，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。【板书课题】同学们，此时，对于战士们来说，这是一个什么样的苹果？【师简要叙述本文的时代背景，课件同步播放上甘岭战役中战斗的图片，让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。】
4、读好课题，强调“一个”。
5、质疑：在这样艰苦的环境下，有了一个珍贵的苹果，你最想知道什么？（预设问题：1、这个苹果是哪里来的？2、围绕一个苹果发生了什么事？3、只有一个苹果大家怎么吃呢？）【培养学生质疑的能力，学贵于疑，小疑小进，大疑则大进，同时质疑能力也是创新能力的前提。】
二、初读课文、感知内容
1、请同学带着这些问题自由的朗读课文。
2、解疑。
3、相机引导：这个苹果在战士们手中传递了几圈？（板：传递）说说每圈的传递顺序和结果？指名
回答。
第一圈：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——连长——司号员——卫生员——
小蓝——连长。
结果：还是一个完整的苹果。【课件出示图】
第二圈：连长——步话机员小李——小胡——小张……
结果：还剩大半个。【课件出示图】
4、苹果在战士的手中传递了一圈后，依然是一个完整的苹果，看着这个让人馋涎欲滴的苹果，你有
什么疑问？（预设：1、他们为什么不把苹果吃完？2、难道战士们不需要这个苹果吗？）
5、借助学生提出的问题进行小结。他们不需要这个苹果吗？他们需要，对防炮洞里的八个战士来说，他们都非常需要这个苹果。在前沿阵地上，经常是一两个缺员很多的连对抗一两个装备齐全的团，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上，一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士都不一定
送得上去……
三、抓住重点、品读细节
1、让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果？
从课文中哪些语句可以看出？
2、学生汇报，预设如下。【学生汇报到那位战士需要苹果，课件出示相关语句。】
（1）我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，
我也能一口气吃完。”
①理解“烟熏火燎”。(形容干极了的感觉，烟和火熏烤，比喻酷热或干燥。)
②谈体会。
③连长渴成这样了，谁能读出他非常干渴？（强调烟熏火燎、一口气。）指名读。作者通过什么描
写来表现连长需要苹果？（板：心理）
（2）我认为火线运输员需要：“他顶多不过二十岁，长地矮矮的，瘦瘦的。我看到满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”我们透过火线运输员的外貌也可以看出他也需要这
个苹果。（板：外貌）
（4）步话机员小李需要：“嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上挂满灰尘深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，
布满了血丝。”（外貌描写）
（5）伤员小蓝需要：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”（外貌描写）
4、看来每位战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干的烟熏火燎；吃了这个苹果，步话机员沙哑的嗓子会得到缓解；吃了这个苹果，通讯 ……此处隐藏13242个字……突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也乐意用自己的动作来表演儿歌内容。
但是，小班的幼儿恰好是语言表达能力发展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应该更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的改变儿歌环节打好扎实的基础。
一个苹果教案14活动目标：
1、仔细地观察画面,大胆的想象帮小过河的办法。
2、体验帮助别人的快乐。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
教学挂图、幼儿用书《大苹果》,洗净切好的苹果一盘。
活动过程：
1、教师出示挂图一：“瞧,这是什么?”“你吃过苹果吗?”
幼儿将平时的.经验予以讲述：“谁看到那只苹果?小会怎么想?”
幼儿大胆想象。
2、自主阅读：
幼儿阅读故事的前半段。
3、分析理解
教师出示挂图二：
“你从哪里看出来小推不动苹果?”“咱们帮小一起推。”
幼儿可以用非语言的形式表现。
教师出示挂图三：
“小过不了河怎么办?”
幼儿讨论想办法。
教师出示挂图四：
“小想了什么好办法?”
幼儿可表演小与大河马的对话。
教师出示挂图五：
“小的苹果呢?”
完整欣赏
4、教师完整讲述一遍,幼儿可以用各种形式来表现。
5、教师将准备好的苹果与幼儿共同分享。
活动反思：
从小班幼儿刚入园，语言方面，我就着重培养幼儿的语言表达能力和观察讲述能力，从简单的字到词到句，经过一学期的锻炼，孩子们逐渐的适应了我的教学方法，有的孩子现在能拿着一本简单的书进行讲述，一下课就跑到图书角看书，家长们都看到了孩子们的提高，对我的教学方法表示赞同，并给以肯定。
此次活动是小班下学期的一个语言活动，有了上学期的铺垫，这次活动很成功，很顺利。难点就在于教师怎样去引导启发幼儿观察图片内容，怎样能让孩子思维更活跃，语言更丰富，表达更完整。这次活动不足的地方就是设计有点简单了，孩子们很快就能完成目标，说明我还是忽略了本班幼儿的实际水平，通过这次的研修，对我有很大的帮助和提高，学到了很多知识，以后我会很好的应用到实践中，结合理论知识，争取在教学中在上一个新台阶!
一个苹果教案151.记忆游戏导入，激发兴趣
师：今天老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他们是谁？
（1）第一次记忆游戏。（幼儿说出某个朋友时，教师出示图片）
师：等一会儿，给你们5个数时间来认识一下，当我从1数到5，图片就会消失，你们就要说出图片上有谁？准备开始。
师：时间到，看清楚了吗，图片上有谁？一共几位？（4位）
（2）第二次记忆游戏。（幼儿说出某个朋友时，教师出示图片）
师：你们太棒了，这次要增加难度啰，请仔细看。
师：图片中有谁？一共有几位？
2.播放课件，理解故事中的数量关系。
（1）仔细观察画面，理解毛毛虫和苹果的数量关系。
师：今天这个故事就是关于这些朋友的，故事的名字叫《首先有一个苹果》。
师：首先是什么意思呢？（首先就是第一个意思。）首先有一个苹果，第一个出现的是苹果（教师操作）长在哪里？可以用数字几来表示（操作）？
师：接下来会出现谁呢？可能有几个？
师：原来来了2只毛毛虫（教师操作）咦？还有一只毛毛虫藏在哪里呢？原来藏在后面呀。2只毛毛虫可以用数字几表示（操作）？毛毛虫想干什么?它们吃到苹果了吗？为什么有1只毛毛虫没吃到苹果呢？
教师小结：毛毛虫有2条，苹果有1个。2条毛毛虫比1个苹果多1。
（2）仔细观察画面，理解小鸟和毛毛虫的数量关系。
师：小鸟飞来啦！（教师操作）有几只？（教师操场）可以用数字几来表示？三只小鸟会干什么？几只小鸟捉到了毛毛虫？还有一只呢？为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫？
师幼小结：小鸟有3只，毛毛虫有2毛，3只小鸟比2条毛毛虫多1。
（3）仔细观察画面，理解猎人和小鸟的数量关系。
师：听！什么声音？谁来了？有几位呢？你是怎么知道的？（听枪声、观察黑板）4为猎人可以用数字几来表示？他们拿着枪想干什么？
师：你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗？我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了？为什么没有都捕猎到？
小结：猎人有4个，小鸟有3只，4个猎人比3只小鸟多1。
（4）仔细观察画面，理解猎狗和猎人的'数量关系。
师：猎人打枪了，猎人的好朋友猎狗听到枪声，立即跑过来找它的主人。来了几只猎狗？每只猎狗都有主人吗？为什么?
小结：猎狗有5只，猎人有4位，5只猎狗比4位猎人多1。
3.继续观察画面内容，感受故事中事物间的联系。
（1）观察画面，感知故事发展。
师：猎狗看见猎人抓到了3只小鸟，就连忙奔过去叼小鸟。猎人和猎狗开心地走呀走呀。
师：他们怎么了？什么事情会让他们这么害怕呀？
小结：原来是熊来了。猎人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!
师：接下来会发生什么事情？
师：猎人和猎狗为了阻止被熊追上，他们把蜂窝扔向了熊。蜂窝里飞出来了许多许多的蜜蜂，把小鸟、猎狗、人都蛰了。整个场面变得很混乱。
师：现在你还能数得清他们分别有几个吗？那怎么办呢？
（2）幼儿发现数之间的关系。
师：有小朋友发现了之前我们在讲故事的时候，老师将故事中的动物、人都排在了这一张纸上。从这些排列中，你们有没有发现什么秘密？
小结：他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数一层比一层多几。2条毛毛虫比1个苹果多1,3只小鸟比2条毛毛虫多1,4位猎人比3只小鸟多1,5只猎狗比4位猎人多1。
4.游戏：蜜蜂来了
师：蜜蜂把毛毛虫、小鸟、猎人、猎狗蜇了，还飞到了我们这，怎么办呢？
我们可以学木头人，听老师的口令躲避蜜蜂。老师说数字几，我们就走几步，然后停下来学木头人不动，如果我们动了，蜜蜂就会来蜇我们。准备好了吗？
蜜蜂很聪明，它们知道了我们躲避方法。所以我们需要变换一下口令。如果，老师说“比2多1”，那我们可以走几步？好。准备好了吗？
我们终于完全躲开蜜蜂啦，真开心。
师：孩子们，现在有一个问题我不太明白，故事中熊为什么要去追猎人和猎狗呢？（幼儿回答）熊去追猎人和猎狗的真正原因九藏在这本绘本里，一会儿回班我们一起研究一下吧。
