语文教案

（热）语文教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一课时

一、设置情境，激趣导入：

师：同学们，今天我们要到词语王国去做客，快看看餐桌有什么？（出示复习例题：新年到了，冬冬脱下旧衣服，高高兴兴地穿上了漂亮的新衣服，围上了一条红围巾，穿上一双白皮靴，大家都夸她真好看，她心里美滋滋的。）

学生猜测，师相机板书并用不同符号表示：近义词、反义词、AABB、ABB、数量词、词语搭配。

[通过设计情境，调动学生学习兴趣，找出这段话中相关的词语类型，直入主题，目的明确。]

二、分组进行复习。

1、选择你们小组最喜欢的词语类型进行复习。

出示学习方法：

A、我们组复习的词语类型是 四字词。AABB.ABB.BBA.又-又-。-了-、近义词、反义词 ，（在短文中找出）。

B、我们组积累了哪些这样的词语？（可从书上找）

C、我们组出题考大家！大家出题考我们组！

D、让我们练一练、比一比，看谁学得好！

E、总结方法或谈感想。

[把复习的主动权还给学生，让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。有助于学生学习主动性与积极性地提高。也有利于学生各项能力地发展。通过相互出题等活动，更易达到复习目的。

2、小组内复习。

3、各小组交流、反馈复习结果。

三、教师适时小结：

例：

近义词：找近义词时，可以根据它的意思找近义词；可以造一个句子，换一个词；还可以用其中一个字组词，例如：仍旧的.近义词是“照旧、仍然”

反义词：同找近义词的意思相反，但是用其中一个字组词不行。

ABB式：后一个字重复。绿油油、亮晶晶、------这里可以让生用各种词或词组造句来进行实际运用。

AABB：同样的字重复。

地 加动词： 的 加名词

AA地:轻轻地 慢慢地 深深地 悄悄地 AA的:浓浓的 厚厚的 红红的

四、全课总结。

1、你还有什么不明白的地方吗？

2、谈谈你的新收获。

第二课时 (词语练习大比拼)

一、近义词

你能加点的词换个说法，而意思不变吗？

1、上课铃响了，我马上走进教室。（ ）

2、精卫仍旧日日夜夜填海。（ ）

3、上课要认真听讲。（ ）

4、这是一次特殊的考试。（ ）（ ）

二、反义词。

选择合适的词语填在括号里。

诚实 撒谎 依赖 自立 胆小 勇敢 认真 马虎

1、我们要做一个（ ）的孩子，不要像皮诺曹一样经常（ ）。

2、小狮子终于不再（ ）爸爸、妈妈，变得（ ）、懂事了。

3、（ ）的孩子永远得不到锻炼，只有（ ）的孩子才能在风雨中茁壮成长！

4、考试时一定要（ ），不能（ ）。

三、按要求写词。

（1）AABB：

干净（ ） 仔细（ ） 认真（ ） 马虎（ ） 子孙（ ） （ ）

（2）ABB：

白（ ） 黑（ ） 红（ ）

黄（ ） 绿（ ） （ ）

（3）数量词

一匹（ ） 一支（ ） 一头（ ） 一座（ ） 一（ ）花 一（ ）云 一（ ）衣服 一（ ）水 一（ ）笔 一条 （ ） 一只（ ） 一片片（ ）

（4）照样子写词。

又大又红 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

看了看 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

跳来跳去 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

立刻叫起来 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

高兴极了 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

一个比一个好 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿

高兴—难过 危险—（ ） 美丽—（ ） 虚心—（ ）

喜欢—喜爱 中心—（ ） 著名—（ ） 感激—（ ）

（5）请写几个数字成语。

＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

（6）写有关团结合作的词。

＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

（7）写秋天的词。

＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

写冬天的词。

＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

四、你能填上适当的词吗？

1、（ ）的树叶 飞翔的（ ）

（ ）的云朵 闪闪烁烁的（ ）

（ ） 的春天 （ ）的秋天

碧绿的（ ） 火红的（ ）

2、（ 抽 ）陀螺 （ ）花环 （ ）雪仗

（ ）皮筋 （ ）皮球 （ ）雪人

3、（ ）地跳舞 （ ）地回答 （ ）地唱歌

甜甜地（ ） 兴奋地（ ） 顺利地（ ）

红红的（ ） 浓浓的（ ） 厚厚的（ ）

五、我会补充词语，还会用词语说句子。

（ ）形（ ）状 无（ ）无（ ） （ ）苗（ ）长

（ ）长（ ）短 春（ ）秋（ ） （ ）流不（ ）

引（ ）（ ）目 （ ）有（ ）长 瓜（ ）飘（ ）

徒（ ）无（ ） 一（ ）障（ ） （ ）胜（ ）迹

景色（ ）人 秋高（ ）爽 闻名（ ）外

（ ）边（ ）际 坐井（ ）天 百花（ ）放

雪中（ ）炭 助人（ ）乐 （ ）影 ( )踪

秀丽（ ）奇

六、选词填空。

欢快 欢乐

1、河水（ ）地流着。

2、下课了，校园里到处是（ ）的笑声。

悄悄 慢慢 轻轻

1、秋天到了，树叶（ ）地变黄了。

2、妈妈在午睡，我（ ）地关门。

３、春天（ ）地来了。

用心 小心 关心

１、王老师很（ ）同学。

２、李华在教室里（ ）地写字。

３、我（ ）地走过去，怕把小鸟吓飞了。

眼睛 眼光

1王芳芳穿了一件新裙子走进学校，同学们都投来羡慕的（ ）。

荡来荡去 过来过去

2、小猴子抓住藤条在树上（ ）。

《语文课 ……此处隐藏6266个字……十多年。公元826年冬，他奉召回朝，在扬州遇见白居易，白设宴招待他，并在宴上写了一首题为《醉赠刘二十八使君》的七律给他，他就作了这首诗回赠。

(2)、解题：

酬：答谢。

乐天：白居易的字。

见赠：相赠，赠我(诗作)

(3)、朗读这首诗。

(4)、学生探究这首诗的内容、意境等。我被贬离开京城，在巴山楚水那种凄凉的地方生活了23年。在外面，我怀念老朋友的时候，只能徒然地吟诵《思旧赋》，我回到故乡，恍如隔世，正像传说中的烂柯人。沉船的旁边千帆竞发，枯树的前头万木逢春。今天听了你吟诵这首诗，暂且凭着杯中的美酒振奋精神。

(5)、体会本诗抒发的情感。

表达了作者对生活的乐观态度和进取精神。

5、背诵全诗。

6、作业：课后练习二。

学习目标

1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

2.阅读《把握自己》认识沉迷于络的危害，坚定把握自己，告别吧的决心。

一、阅读材料，体会影响

1.默读五阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

2.小组讨论。

3.课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》

（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《上呼救》

……

（5）认识沉湎络的危害──《把握自己》

二、重点阅读，深入体会

1.重点阅读《上呼救》。

（1）默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

②桑恩救援的.过程是怎么样的？

（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

（3）课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有络，结果会怎么样？

②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

学生可能有多种多样的回答，教师要善于，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。

（1）想一想：从这演讲稿中，你明白了什么？

①沉迷于的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……

②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

（2）课堂讨论。

怎样理解“络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷络的危险。

③：络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

（3）面对络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论，自由发言。

②教师宣读“青少年络文明公约”。

三、学科整合，延伸体验

1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2.谈谈电脑和络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

教后记

优点：进一步了解现代信息传递方式的特点.

缺点：体会信息对人们生活的影响不深刻。

单元重点

这个单元主要讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习这个单元要让学生感受生命的意义，了解社会人生。

《藤野先生》侧重于讲述在自己陷入困境中时，师长对自己的关爱和帮助。教育学生要在别人困难的时候伸出援助之手。《我的母亲》侧重于讲述自己年幼时候受到母亲的做人的教育。教育学生只有宽厚待人才能赢得别人尊敬的道理。《我的第一本书》侧重讲述的是自己年幼时候的一段读书的经历，父亲和生活给我的难忘记忆。告诉学生人生的际遇是不同的，要珍惜你所拥有的东西。《列夫托尔斯泰》刻画的.是伟人的肖像，通过肖像描写，刻画了人生世界观变化的一段经历。《再塑生命》讲述的是凯勒从黑暗世界中走向光明的经过，引领她的莎莉文老师为此付出了毕生的心血。侧重要告诉学生的是走过逆境固然需要自己惊人的毅力和不屈不挠的努力，但也不能忽略一个好的老师。

设计重点：

1、主问题的引领（寻找主问题）

2、结合自己的生活体验感悟课文

3、多角度阅读

第1课藤野先生

教学设想：

通过主问题的设计引出学生对藤野先生的了解，理解鲁迅对藤野先生的感激之情。

教学设计：

一、导入

可以直接由人生经历导入：人的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让你感受到温暖，有些经历让你感受到通苦，有些经历让你感受到奋斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，今天我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生的记忆中难忘的人和事。

可以由《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生引出。

也可以由名人尊师的故事导入。

二、初步感知

1、朗读课文。

2、感受鲁迅对藤野先生的感情。

——感激、敬仰、怀念……

三、跟踪阅读

为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？

学生的回答可能涉及到藤野先生对鲁迅的帮助、藤野先生的为人、鲁迅当时的处境等问题。

1、藤野先生是一个的老师。（要求在填写形容词的同时能结合课文的具体实例进行分析）

分析藤野先生对鲁迅的帮助。

——主动关心我的学习，认真为我改讲义。

——为我改正解剖图。

——关心我的解剖实习。

带出有关藤野先生的其他事情，

——对我不学医的叹息，送我照片。