《赵州桥》教案

《赵州桥》教案[实用]

作为一名教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《赵州桥》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、激情导入

孩子们，相信大家都见过桥，那么有这样一座桥，古人赞它：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。今天它被列为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是我们今天要学习的赵州桥，请大家看大屏幕，让我们一起走进这篇课文，齐读课题19赵州桥。

二、读文识字，感知主要内容

师：请同学们打开书，听好要求：读准字音，读顺句子，读好课文后，读一读黑板上的词语。

赵县、安济桥、石头砌成、石匠、横跨、牢固、雕刻、抵着、智慧、前爪。

生：自由读课文。

师：看看大家对本课生字掌握的怎么样，老师想请一名学生来领读。

生：领读词语，先读生字，再读词语：

师：点拨词语和生字：石匠、抵着、前爪。

师：去掉拼音，还认识吗？给老对读读听。看你们读得真好，老师随便指，你们能读吗？

生：男孩读，女孩读。

师：看来你们对生字、词掌握的真不错，请你们端好书，认真听，可以作口型跟着读，边读边想想课文主要写了什么主要内容。

生：写了赵州桥是李春设计的，桥上刻着龙，非常好看。

师：好看，是指美观，谁还能再说一说。

生：这篇课文的主要内容是写了赵州桥的雄伟坚固和美观。

师：你说的棒极了！

三、研读课文、重点学习二、三自然段

师：如此坚固、雄伟、美观的赵州桥，它设计者是谁，建于何时何地呢？请大家齐读第一自然段。教师板书：世界闻名文中说它是世界闻名，手指板书问：这个词是什么意思？

生：是有名的意思。

生：是在全世界都有名的意思。

师：它之所以在全世界有名，这座赵州桥有哪些特点呢？请大家默读课文，批画出相关的字句。画完后，再与老对交流一下。教师巡视学生自学情况。

生：边读边批画。

师：谁来说赵州桥有哪些特点？

生：赵州桥雄伟，我是从第二自然段看出来的。学生读文一直到“横跨在37米多宽的河面上”。教师随机板书：雄伟。

师：这一部分你有什么要说的呢？

生：赵州桥桥长50多米，有9米多宽，我是从这看出赵州桥的雄伟的。

生：我还从赵州桥下面没有桥墩，全部用石头砌成知道的。

师：你知道什么？

生：赵州桥非常的雄伟，它横跨在37米多宽的河面上。

师：你们注意到没有，这部分用了3个数字描写赵州桥长50多米，有9米多宽，还有37米这些数字词，作者准确地写出了赵州桥的雄伟。如此雄伟的赵州桥我们有感情地读一读好吗？

生：一名学生读课文，教师同时强调数字的词要重读。

生：齐读这一段。

师：这一段你还有什么想说的。

生：学生读第二段后边的课文。说赵州桥的有4个小桥洞、1个大桥洞。

生：我来补充四个小桥洞发大水的时候可以流水，使桥不容易冲坏了。

师：这种设计多么巧妙呀。书上说这种设计是一个创举，什么是创举？

生：创举就是创造。

师：在这之前，有像赵州桥这么雄伟的吗？

生：没有。

师：创举就是从未有过的举动或事业。这种说法有什么好处呢？你们再读读这部分内容，结合着图尽量用上书上的语言来说一说。谁说的好，老师就让谁到前面说给大家听。

生：自由练说。

生：我来给大家说一说。大桥洞两边还有两个小桥洞，平时河水从大桥洞流过，发大水时从小桥洞流过。

生：这种设计减轻流水对桥身的冲击力，减轻桥的重量，节省了石料。

师：这种石匠李春的巧妙设计，真是一种创举呀。全部用石头砌成，没有桥墩。有1300多年历史的石拱桥，经历了风风雨雨，经受了无数次洪水的冲击，可见它是多么的坚固。

生：齐说坚固。教师板书。

师：这座桥还有什么特点。谁想接着说。

生：这座桥不但坚固而且美观。教师板书美观。

生：学生读第三自然段。

师：你们看这些龙真的活龙活现，都雕刻了哪些不同的姿态。

生：读课文。有的——。

师：引读。有的刻着两条相互缠绕的龙。

生：做动作。

师：再引读后面两个有的。

生：接着做动作。

师：自己边读边想象这些龙的不同姿态，自己练读。想给大家读的请举手。

生：一名学生看着大屏幕读给大家听，其余学生闭眼想象龙的不同姿态。

师：大家仿佛看到了哪些栩栩如生的龙吧。

生：一起说栩栩如生这个词。

师：多美的龙啊，请大家看大屏幕，齐读这一段。想不想把这美的语言记下来，请大家练习背一背吧。屏幕中几个有的用了不同的`颜色，你可以先记它们，那样记得更快。教师用鼠标指这几个词。

生：看大屏幕提示背诵。一名学生。

师：你真了不起，谁还能背？

生：全体学生站起来背诵。

师：这段话中有一个泡泡，你们发现了没有，谁来告诉大家写了什么？象这样的泡泡我们在读课文中可不要忽视呀。

生：这座桥不但坚固，而且美观。

师：这句话的前半句总结了上一段的内容，后半句概括了下一段的内容，这样的句子叫过渡句，它起着承上启下的作用。使文章的结构更加紧密，我们在写作时也可以用上这样的句子。

生：齐读这句话。

师：赵州桥如此雄伟、坚固、美观，在你们的读书声中，老师听出了你们对赵州桥的真诚夸赞，你还想夸夸谁。

生：李春。

师：光李春一人建造的吗。

生：人民。

师：劳动人民。板书：智慧和才干。让我们来夸劳动人民吧，齐读最后一自然段。再让我们大声地赞美一下这些劳动人民，齐读这一段。

四、回顾全文

师：请大家看大屏幕，跟着这段录像，你可以读也可以背。放录像。

生：有背的，有看字幕默读的。

师：希望同学们通过自己的智慧和才干，造出世界上最先进的桥。

五、学写生字

指导：县和参学生书写，教师巡视。

教学内容:人教版《语文》P74

教学目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗 ……此处隐藏19816个字……巧：精致、巧妙。

③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的.意思。

三、细读课文，了解内容。

1、轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2、在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示7）

（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。

（2）赵州非常雄伟。

（3）赵州桥不但坚固，而且美观。

（4）赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

（板书：世界闻名精巧精巧美观历史遗产）

3、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

四、识记生字，写字指导。

1、（课件出示8生字田字格）会写字：

赵省县匠设计举史创且智慧历

指名读，齐读，指名领读。

2、识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字：计创智历

（2）熟字比较。如：赵一起省一雀县一具匠一匹设一没史一中且一目兴一举

（3）猜谜语：横峰迎来双丰收，硕果载满小扁舟。

3、开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“赵匠历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。

“设计”是左右结构的字，都是左窄右宽。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“创慧”：

“创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。

“慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不呢出格。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4、学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5、实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

设计意图：直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。

设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。

设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。

设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养学生良好的书写习惯。

板书设计

10赵州桥

世界闻名精巧精巧美观历史遗产

课后反思

成功之处：

1、本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。

2、鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、欣赏赵州桥的雄伟、坚固、美观。

3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重点

学习围绕一个意思写一段话。

教学准备：

课件

教学课时：

第二课时

一、谈话导入

我们在电视上既欣赏过各种样式的乡村小桥，又领略过高端、大气、上档次，具有现代元素的桥。（边说边出示幻灯片）今天老师就带大家一起欣赏一座跨越千年历史，历经无数风吹雨打，而安然无恙的屹立在河北省赵县洨河赵州桥。（板出课题）

二、教学过程

（一）整体感知课文，思考：赵州桥给你留下了怎样的印象。

（雄伟、坚固、美观）

（二）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟。

1、你从第几自然段感受到了赵州桥的雄伟，请大声读一读这一段。

具体表现在哪些语句，请用自己喜欢的方式画下来。

2、找生读，并且出示课件，帮助理解。

3、在描写赵州桥雄伟时，作者作用了一系列的数字，你们知道这是什么说明方法吗？（列数字，好处是能够直观的感受到赵州桥的长与宽。）

过渡语言：这座长50多米，宽9米多，全部用石头砌成，没有桥墩，横跨在37米多宽河面长达一千四百多年之久而安然无恙的赵州桥，让我们感受到了它的雄伟坚固。[补充资料]出示幻灯片。

（三）赵州桥为什么如此坚固呢？（出示幻灯片）

理解“创举”（古人聪明）

（四）学习美观。

1、了解过渡句，起承上启下的作用。（前一句总结上文，下一句引出下文）

2、从哪些语句感受到美观，画下来。

3、齐读，找生读。

4、结合图片背诵。

5、“似乎在游动”石匠们精湛的雕刻技术。

（五）学习第一自然段。

正是赵州桥凭接着雄伟、坚固、美观，因此才被称之为世界闻名。

默读第一自然段完成幻灯片用练习。

赵州桥世界上享有如此高的地位，离不开古人的创新精神与精湛的雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的敬仰，一起来阅读最后一自然段吧！

三、课外拓展

1、同学们，你们知道吗？赵州桥已被列为“我国宝贵的文化遗产”，你还想知道我国有哪些“宝贵的文化遗产吗”？（出示幻灯片）

四、学习围绕一个意思写一句话

天上的云，真是千姿百态，变化万千。他们有的像羽毛轻轻地漂浮在空中；有的像鱼鳞一片片整整齐齐的排列着；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森，刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。

五、小练笔

1、秋天的庄稼美丽极了。

2、我的'妹妹聪明可爱。

六、板书设计

11 赵州桥

雄伟 坚固

→ 智慧

→ 才干

美观

教学反思：

赵州桥是一篇说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

在教学过程当中，我首先让学生总体感知课文内容，从而再分步带领学生欣赏赵州桥的特点。关于在介绍赵州桥的长及宽时，利用学生生活中看见过的火车和黑板的长度来帮助他们感受赵州桥的长和宽。这种直观的感受有利于学生理解赵州桥的雄伟。

学生对文本的理解离不开大量的阅读，在授课过程中，我力求让学生多读，如学生单独读，齐读，老师范读，做到：读中悟情，读中悟境，读中悟意，读是理解的基础。

针对教学重点：围绕一个意思写一段话，让学生进行小练笔写作，从而达到读写结合。

经验+反思=成长，在今后的的教学当中，我将不断反思，努力提升自己！