实用的小学作文合集八篇
无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的小学作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学作文 篇1一、心理能力型
他们认为语文是工具学科，可以发展学生的语言能力。但由认为一般心理能力（智力、情感、意志活动的能力）是发展语言能力的心理学前提，因此主张既发展语言能力。由于强调的侧重有不同，心理能力型又可以分为智力型和个性型两种。
（一）智力型智力型强调发展智力作为训练的主线其代表人物是苏联教育苏霍姆林斯基（1918——1970）。苏霍姆林斯基认为，传统的作文教学存在着语言于思维相脱离的弊病，即“学生日复一日、年复一年地重复着别人的思想，确没有表达自己的思想。”他们所写的，“是一些硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组，它们的意思连儿童本人也是模糊不清的”。因此，他主张一开始不让学生写记忆性的命题作文，而是写观察作文，进行“实物写生”。他认为，学生观察实物，容易产生鲜明的表象，产生写作的激情，这有助于独立思考事物之间千丝万缕的相互联系，所以彼此间的思想各具特色，语言的表达必然“带有深刻的个性”。一句话，观察作文可以让学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”。苏霍姆林斯基曾公开推荐他所设计的巴甫雷什中学1~10年级的233个作文题，其中数量最多的是观察作文题（116个，占50%）。这些作文题又可以分成两类：一是艺术性的描写文。例如，《学校附近的花》《晚霞》《树林里的冬日》等。目的是通过描写大自然的景色，对学生进行审美教育。二是科学性的描写文。例如，《燕子筑巢》《小麦是怎样抽穗的》《蚂蚁的生活》等。目的是在培训学生抽象思维的能力的同时，也让他们获得相关的科学知识。
在这些作文题目中，读书笔记的数量占第二位（98篇，占42%），分为两类：对课文着的人物形象进行分析和评价；对课文中的思想品德的自我教育，并发展其创造性思维的能力。综上所述，从观察作文入手，逐步发展学生的形象思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力，是苏霍姆林斯基作文设计的精华所在。
苏霍姆林斯基经过长期观察、调查和思考，提出了学生在校学习期间在读写训练和认识事物方面应该掌握的12种能力：
（1）能流利地、有表情地、有理解地阅读（包括朗读和默读）；
（2）能流利地、相当迅速地、正确地把教师口授的内容写出来；
（3）会思考，能把几个对象、几种事物和现象进行对比和比较；
（4）会观察周围世界的现象；
（5）会用词语表达自己的思想；
（6）能区分出读书上的逻辑完整的各个部分，找出它们之间的相互联系和相互依存性；
（7）能找到所要了解的问题的书；
（8）能在书里找到有关问题的资料；
（9）能在阅读过程中对所读内容作初步的逻辑分析；
（10）能边听教师讲课边把讲授的内容简要地记下来；
（11）能边读课文边能听懂教师关于怎样理解课文和各逻辑组成部分的指示；
（12）会写作文——能把自己所见、所闻、所想的事情叙述清楚。
对作文，在小学期间应书写不少于1400~1500页纸的练习，可见一斑。
综上所述，从观察作文入手，递次发展学生的形象思维、抽象思维和创造性思维的能力，是苏霍姆林斯基作文设计的精华所在。
（二）个性型
个性型是作文训练序列，强调以发展个性作为训练的主线，其中最著名的代表是苏联教育心理学家赞科夫（1901——1977）。从1957年始，直至他辞世前，在长达20年的时间里他主持进行了“教学与发展”的研究试验，创立了“小学教学新体系”。他的基本思想是“以最好的教学效果来促进学生的一般发展。所谓一般发展，就是不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想”。针对作文教学，他认为一个重要目的，是“使学生的个人特点及完整的个性得到充分发挥”。对传统作文教学，他主张必须进行根本的改革。如何改呢？
其一，从小学一年级起，就让学生小作文。老师先读一篇短文或者讲故事，要求学生复述，让儿童用自己的嘴说别人的思想，称为“心口不一”；逐渐让孩子把自己喜爱的故事、见闻、自己的意见讲给别人听，尽量设法让别人听懂自己的意思，这就是“心口一致”的口头作文。儿童有了这样的需要以后，积极性很高，教师可以趁势引导他们进行书面表达。
其二，反对用复述和列提纲的方法进行写作指导。即教师读范文，让学生复述；或者教师列提纲让学生作文，甚至把作文要用的词语的思维都抄给学生。他认为这样千篇一律的训练方法，严重压抑了学生思维和个性。而正确的方法是：命题后教师不作指导和提示，放手让学生写他们自己愿意写的东西，能写多少是多少，让他们充分表达自己的感情。针对这一条，很多人认为赞科夫的作文教学法是放任自流，不能提高学生的写作水平。他确说，按照传统的方法写作文，看起来好像“严谨”而“有条理”，但这些都是教师预先安排的，不是学生自己的东西。他认为，任何一种现成的模式都会限制思想的自然表达，只有根据个人的特点对现实生活进行全面而深刻地认识之后，才能把所感知的.现象的各个方面有机地结合起来，在头脑里形成认识和感受的系统想，写出来的东西才华会有条理。
二、写作能力型
有人认为，作文训练应当一培养独立的写作能力位目标。所谓“独立的写作能力”，指作文的知识技能和心理活动在写作过程中的辨证统一。这些能力既可以在作文的全过程中逐步表现出来，又可以分阶段、有重点地进行培养。目前，俄罗斯最具权威性的作文教学体系，即“写作能力型”的训练体系，是教训法专家拉得任斯卡雅创立的。她认为这一能力具有七项内容：（1）审题能力；（2）表现中心思想的能力；（3）搜集材料的能力；（4）系统整理材料的能力；（5）修改文章的能力；（6）语言表达能力；（7）选择文章体裁的能力，而对这些能力的培养又可以分成以下两个阶段。
第一阶段（四、五年级），是学生打基础的关键时期，重点培养前六种能力。其中，四年级培养的重点是审题和表现中心思想的能力，五年级重点培养搜集材料、整理材料的能力。
第二阶段（六、七、八年级），重点培养事业各种体裁写作的能力。
在这七种能力当中，有两种能力可以不必单独安排训练：一是语言表达能力，它可以通过作文教学的各个阶段逐渐形成。她认为可以八各种问题中具有同等难度的类型放在同一年级教学，即在安排上不搞“单打一”，而是齐头并进。这样一来，不仅有利于学习，而且有利于发展学生的个性特点。
三、“作文指导五要素法”
自第二次世界打颤结束至20世纪60年代末，美国的基础教育走了很长一段弯路。50年代国家为了培养 ……此处隐藏1912个字……有一天，奶奶喂我吃饭，我在儿童椅上坐着，奶奶去看天气预报时，我偷偷跑到楼上躲了起来，奶奶回到餐桌旁时，发现我不见了，急得像热锅上的蚂蚁，楼下找不到就上楼去找，到了卫生间门口，我蹦了出来，把奶奶吓了一跳，过了一会儿，才反应过来，拉着我去吃饭。我蹲在椅子上大声唱：“我是小麻雀，飞在椅子上，奶奶抓不到，妈妈还不在呢……”。
在20xx年冬至那天，由我来给饺子做调料，我做了两盘调料，一盘给妈妈，一盘给其它人，妈妈这盘有我的恶作剧，放了两片生姜，醋放了大半盘，酱油只放了一点点，其它人的是正常的。妈妈听说我给她单独留了一盘，很高兴，可又有点害怕，因为我的`调皮在当时已经知晓了的。我跟妈妈说：“妈妈，你放心，只要妈妈好！如果能给我生个妹妹，那就更好了。”妈妈听我这么一说，就完全放心了。蘸了酱，咬了一口，“啊”，只听一声尖叫，妈妈说：“好辣，快给我水。”我给了妈妈早已准备好的水（水里泡了芥末）给妈妈喝，妈妈喝了下去更辣了，我这才把水给妈妈。妈妈不忍心打我，就可怜巴巴地看着我，后面的第二天、第三天，妈妈下班回来，都没有跟我说一句话，妈妈嘴巴因此受伤了，还有妈妈让我反醒一下。
经过这次教训，我以后再也不敢这样了，至少不能玩伤害到他人的恶作剧了。
小学作文 篇5迎着春天的脚步，资福节又来了，我们五年级以“感恩生命”为主题，开展了一次有意义的种植物活动。
回到家里，我冥思苦想：到底种什么好呢？什么植物生长速度快，又好养的呢？为此，我去请教了种植高手姥姥。姥姥告诉我紫苏生长速度快，又好养，你就种紫苏吧。听了姥姥的建议，我到花盆里移植了一棵1厘米高的小紫苏，放到了我的小花盆里。
种下紫苏的第一天，我格外兴奋，希望我的小紫苏能长好，成为班上最棒的那一盆，得到“最美盆栽奖”。时间飞逝，这已经是种下紫苏的第4天了，我的小紫苏已经长高了2厘米啦！还长出了2片小小的叶子呢！我非常高兴，紫苏的叶子非常奇特，上绿下紫，怪不得叫紫苏呢。接下来的每一天，我都在细心地观察它，它立在柜子上，嫩绿的.叶子给家里增添了一丝丝春的气息。五天过去了，十天过去了，二十天过去了，紫苏已经长到了15厘米了，葱郁的叶子有大有小，重重叠叠地挂在枝上。树枝直直的，就像挺立的士兵。
一天又一天地过去了，终于到了评比的那一天了。我的紫苏“傲慢”地站在花盆上，好像看不起别的植物似的。皇天不负有心人，我用小紫苏得到了我梦寐以求的“最美盆栽奖”。
在这个有意义的活动中，我付出了汗水和辛劳，得来了“最美盆栽奖”，同时也懂得了生命与责任的可贵之处。
小学作文 篇6今天，我骑着单车要爸爸陪我骑单车出去玩，因为我想到初中的时候，自己骑车去上学，想锻炼一下自己，让自己熟练一点。爸爸想了想，对我说：“那好吧！你怕吗？如果你不想被车撞就要听话哦，千万不要和车子抢道，这样很危险的，记住了吗？”我有点结巴的说：“我·······才不怕呢！”嘴上这样说，心里很害怕但又很期待。
我骑单车什么都不怕，可是有一个地方我怕得脚发软，那就是我们要出院子的一个大坡，你可别小看这个坡，上次妈妈骑电动车就在这个坡上摔了一跤，把我们摔的可惨啦！就因为这样，所以我现在再也不敢做妈妈的电动车上这个坡了！但现在又要自己骑单车下去，这不是害我嘛！爸爸看着我骑着单车一直不敢下来，就对我说：“吴嘉琪，记住要刹车。如果你觉得车快了，就抓死刹车。如果要下坡的话，就亲亲地捏刹车。”听爸爸这么一说，我经验提升了许多。可还是怕，想着爸爸刚刚说的'话，我壮了壮胆，握着刹车，溜了下去。溜下去的时候，我眼睛睁得特别大，生怕撞到大车。到“终点”的时候，我心里的大石头终于落地了。
终于下了坡，我们开始上路了，我心里特别紧张，连骑单车都不会了。我们骑着骑着就到了过马路的地方，我看着路上的车子，心里很慌，对爸爸说：“我们要过这个马路吗？爸爸回答道：“对啊！不过马路怎么过去啊！我特别害怕，心想：万一我被车撞了怎么办呢？骑单车过马路太危险了呀！这可不好说啊！看着爸爸已经开始过马路了，我也鼓起勇气，跟在爸爸的车后面。就这样，我跟着爸爸的车顺利的过了马路。
骑车绕了一圈后，我和爸爸又回到了院子大门口，准备上坡。俗话说的好：“上山容易下山难。”，但对我们骑单车的人来说，就变成了：“下山容易上山难。”了！
小学作文 篇7告别小学时光“看昨天的我们走远了，在命运广场中央等待，那模糊的肩膀，越奔跑越渺小，曾经并肩往前的伙伴，在举杯祝福后走散只是那个夜晚我深深地都留藏在心坎……”这首歌唱出了所有毕业学生的心声。
光阴似箭，日月如梭，时间如流水一样飞逝，看着日历，想着所剩无几的小学时光，我不禁头岑岑而泪潸潸了。每一个同学都是我的知己，我突然好怕，好怕自己失去好朋友。在朝夕相处中，我更加珍惜我们在一起的每一个日日夜夜。记得语文老师曾经说过：“我们学校的学生比任何学校的学生感情都深，因为她们一放学，就各回各家，各找各妈了。而我们却不同，吃，住，玩，乐都在一起”。所以我们的感情比海深比天辽阔。
春雨，滋润了世界的万物，自己却无声的消失在泥土之中，老师，您就是我们心中的春雨，我们永远感谢您，您的哺育深情我们将永远铭刻在心里。最熟悉的地方，除了家就是学校了。我们在学校母亲的怀抱里，增长知识。是她让我们从无知变得懂事，从幼稚变的成熟，从胆小变的'勇敢，是她看着我们一点一点的变化，看着我们一点一点的进步，看着我们一点一点的走向成功。再回首，是一串充满酸甜苦辣的昨天，昨天有我们在课堂上的争论，昨天有我们在球场上的奔跑，昨天有我们在考场上的奋斗，昨天有我们只在烛光下的歌唱。
是啊！昨天已成为过去，我们终究不会回到昨天，可是这份记忆将永远保存在我的脑海中。
小学作文 篇8今天，我就给大家介绍一下我的学校——至德小学。
至德小学位于安徽省东至县的至德路上。校园绿树成荫、莺歌燕舞、百花盛开、春意盎然。
大门外，楼上挂着八个醒目的大字：“至德六年 受益终身”。走进大门，左手边是孔德园。孔德园的路是钥匙状，中间是孔子的大理石雕像，旁边是用亭子和花花草草装饰起来的：红的似霞、黄的若金、白的如雪……到处生机勃勃，好一派如诗如画的景象！
学校有舜德楼、建德楼、明德楼、兴德楼四栋楼。舜德楼有许多教室，一般的活动就在这些教室举行。建德楼是一至三年级同学的教室。再后面一点就是明德楼。明德楼像一迷宫，教室、办公室数不胜数，还有图书室、广播站等。明德楼与另外一栋楼的通道上还有“学在至德，赢在未来”的红字。
在兴德楼旁，还有一个大迷宫。前边有一个池子，里面有五彩斑斓的金鱼，还有造型奇特的`假山、喷泉。走过桥，有许多个道路供你选择，如果迷路了，你一定会不知所措。一阵风吹过，花草的芳香掺杂着泥土独特的味道十里飘香，使人心旷神怡。
大楼的右边，就是我们每天做操、跑操和大课间活动的操场。操场上，五星红旗高高升起，你心中一定拥有一份自豪！我们生龙活虎地在操场上奔跑、玩耍、锻炼身体，像一大群活泼机灵的小猴子，快乐每时每刻都洋溢在我们的脸上！
