班主任教育随笔集合15篇
无论在学习或是工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。想要更多的了解随笔吗？以下是小编帮大家整理的班主任教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
班主任教育随笔1
情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任就应用怎样的情绪影响自我的学生呢?我觉得班主任的情绪就应是用心的、向上的、阳光的，一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲哀地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。
身为班主任必须要注意自我的言行，时时处处为学生树立用心正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自我的情绪，偶尔也会因为学生的.错误而情绪失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自我不就应这样貌处理，就应还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自我冷静下来，让大脑持续清醒，让情绪恢复平静，当理智说服自我的时候，再去处理学生的错误。
班主任教育随笔2
作为低年级培智班的班主任，无疑是比较辛苦的，因为孩子们时刻需要你，你也离不开他们，在学校的大部分时间里，我总是和孩子们呆在一起！但我欣慰的是，班里有一个懂事、能干、乐于助人的好班长！
我们班的小班长，扎着乌黑发亮的马尾辫，一双天真活泼的眼睛，见到老师总是开心的.问好，她为我们班献出了自己全部的力量。
每天早上，看到我时，她总是开心的给我问好，快乐的语气感染的我的心也跟着飞扬了起来！低年级的学生还没有到学校先打扫卫生的习惯，而她不需要我去提醒，就主动拿着盆子去外面接热水，拧抹布，再给每一位同学发一块抹布，告诉他们要擦的地方，劳动完成后，她会再接一盆热水，要求着每位同学去洗手！
课前，我们有十分钟的读书时间，很多同学自己不会从书包中拿书，也分不清哪本是语文书、哪本是数学书，而我们班的小班长自己的书拿出来之后，主动帮着同桌拿出语文书，甚至帮着他翻到我们要读的那一页。
排队时，班里很多孩子找不到自己的位置，小班长却清楚的记着每位孩子的位置，拉着这个，扯着那个，帮助他们找到正确的位置！她可真的像一位小老师一样，比如今天上午，雾霾比较严重，我就告诉同学们今天课间在教室里玩，不要出去外面。一下课，个别孩子总想往外面跑，小班长就跑出去，把他们拉回教室，一边拉着其他同学一边说着：“今天雾霾天比较严重，我们去教室玩吧。”
小班长也很关心老师，元旦期间，我要布置教室，当我拿着气球要往黑板上挂时，她赶紧给我搬来小凳子，一手扶着凳子，一手扶着我，说着：“老师，您小心点，小心点。”当我听到这句话，心里真的很欣慰，即使你有着残缺，但你依然是老师心中最美的天使，老师依然很爱你！
班主任教育随笔3
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。我在担任数学课的同时，也一直担任班主任工作。经过这几年时间的努力，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生“亲其师，信其道”、让自己的班主任当得快乐幸福呢？我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。
一、以身作则，为人师表。
俗话说：“身教重于言教。”教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。尤其是班主任的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来。我发现，学生看到我这样做之后，也开始在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的`效果。
二、一视同仁，关爱学生。
学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。师爱要全面、公平。学习好的要爱，学习差的也要爱；活泼开朗的要爱，内向文静的也要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
陈世浩同学是一个淘气、懒散的孩子，他有一个很不好的习惯：看到别人的好东西，总是忍不住要摸一摸，动过也就不由自主地拿走一部分。同学们报告自己丢东西，当我去调查时，他就会告诉我：不知道谁放在他的桌里了。有时我甚至夸他无私、诚实。可是私下里我找到他，告诉他：要看好自己的东西，不能让同学胡乱放，自己也不能随便拿起别人的随意放，当时他似懂非懂，似听非听。后来，他在玩耍时摔伤了脚，在家休息一周后来上学。于是，我一边为他补课，一边与他谈心，教育他遵守纪律，保护好自己，注意安全。下课时，总是派同学陪着他照顾他。渐渐地，他开始喜欢我，信任我，就将自己以前的做法告诉我，我不失时机地教育他，从此他特别听我的话，现在已经是班里一个品学兼优的学生了。
关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。
班主任教育随笔4
开学以后，天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来；有的却只是在床上磨蹭，也不着急；还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊！再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我！”“老师，你帮我拉一下！”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。
这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。
这天起床后，我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大呼上当受骗，原来很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。
接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。
小家伙们渐渐掌握了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的'景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊
专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢？这个都是“心软”惹的“祸”呀！
发生在蒙蒙身上的转变
记得小班幼儿刚入园的时候，蒙蒙就不爱说话，向其家长了解情况，也说蒙蒙在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他到底在嘀咕什么。一段时间下来，家长甚至担心蒙蒙是个半哑之人。我们老师也非常担心这个特殊的孩子，他的年龄在班中是最小的，各方面的能力都和别人有相当大的一段距离，平时很多事情都要我们老师包办代替，这样下去对他的发展很极为不利。
经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语发展的重要时期，培养幼儿说话能力，帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就显得十分重要。所以，培养小班幼儿的说话积极性是十分必要的事。于是，我们采取了措施：
首先，从生活上多关心帮助他，与他多亲近，逐渐消除他对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时，我都会热情的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看，是谁买的？”等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的存在。
其次，在许多事情上，对他一视同仁，比如在点名的时候，也一样要求他说：“到！”，“我在这里！”虽然第一次他说“我在这里”的时候，口齿很不清楚，声音也很清，但是我还是很兴奋，大大的奖励了他一颗五角星。在上课的时候，也常常会问问他，“蒙蒙，你懂了吗？”“蒙蒙，你来说一说！” 每次帮孩子穿衣服的时候，也会悄悄的和他说上几句悄悄话，和他谈谈，逐渐的拉近了彼此的距离，蒙蒙也慢慢能说几句比较清楚的话了。每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着他的一点一滴的进步，都让我非常感动。
第三，要加强与家园之间的联系、沟通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育问题上，我觉得父母亲给予他的教育不够突出。家长对孩子说话能力这方面的问题也比较敏感，所以我想应该多利用一些适宜的机会，和家长多多交流沟通，帮助蒙蒙渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。
相信只要我们真心的付出，相信他定会得到更好的发展。俗语说：“医者，父母心”，我却想说：“师者，父母心”。
班主任教育随笔5
俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班四五十人呢?在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只可是看我们如何对待他们，治好头痛病。
一、让差生“亲其师，信其道”
教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还能够经过自我的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
二、让差生有成功的体验
教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的提高，哪怕是点滴提高，都要及时给与肯定和鼓励;并且还要善于创设情境，给学生供给成功的'机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，应对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。
三、让差生欢乐的学习
实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，并且讲授效果往往不怎样梦想，常常既不能把学生教会(异常是差生)，也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又构成本事。
四、让差生拾级而上
学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识本事差，思维本事弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和构成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。
班主任教育随笔6
作为幼儿教师我们算是孩子灵魂的启蒙者，在幼儿园这片土壤中，从清晨的第一缕曙光直傍晚最终一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为我们与孩子的互动供给了平台，与孩子们朝夕相处，共同成长。用汗水和爱心教育着孩子们幼稚的心田。同样，孩子们也用他们天真、真诚的爱感染着我们。
幼儿园的孩子又活泼又好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看，摸一摸。可是我又缺乏工作经验，大班的孩子虽然年龄不大，可是真的好调皮，我们班的孩子，有几个午睡习惯一向都很差。在他们睡不着或睡不好时，我都会耐心的引导他们入睡，每次要说好几遍才听，有时候真的无奈了，之后开学一个多月过去了慢慢的好起来了，我们班的常规也挺好的。
此刻冬天来了每一天早上它们上幼儿园的时候冻的手凉飕飕的到教室后我们打开电脑放着音乐和它们一齐跳舞，小朋友都高高兴兴的和教师一齐跳着唱着，瞬间我感到十分的开心，开始准备吃早餐了，有很多小朋友都挑食这也不吃那也不吃的`，真是让人头疼，我就给它们讲我们此刻是长身体的时候不能挑食要补充营养。吃完饭之后做做小律动开始上课了，尤其是上英语课的时候我可是乐滋滋的和它们一齐学习，因为我很喜欢上英语课，每次教它们英语单词的时候它们背的又快又好，一个单词教两三遍它们都记住了，渐渐地三个月已经过去了我们班的小朋友此刻学会了很多英语单词还学会了我教它们的字母歌。在幼儿园里看到它们那张乐滋滋的笑脸我也感到很开心、早上做完早操后我们玩了会滑滑梯，看它们一个个玩的笑的嘴巴都合不拢了。
幼师是一个伟大的职业，把我们的爱送给孩子们，让它们健康欢乐成长。
班主任教育随笔7
学期进行了一半，为了增进孩子们的相互的影响，也为了给孩子新鲜感，我给孩子们排了座位。坐着新的座位，面对新的同桌，新鲜感使孩子们这几天的学习气氛很是高涨。
上课了，孩子们热火朝天地讨论着我给出的一个问题，这时，一对同桌引起了我的注意。只见黄欣怡捂住鼻子，张浩楠一脸的尴尬，他们两个没有像其他同桌一样在讨论，而是在独自思考。我慢慢走了过去，还没有来得及问个明白，一股脚臭味迎面而来，我一下子全明白了。张浩楠是随父母来郑州打工的孩子，不久前又有了一个小妹妹，孩子就没人管了。黄欣怡是个很讲究的小姑娘，但是她不会瞧不起自己的同学，是生理上的不适让她忍不住捂上了鼻子，记得上次我们搞活动，看到同学呕吐她也吐了好久。
下课了，我悄悄把张浩楠带出了教室，轻轻问：“浩南，你觉得跟黄欣怡坐同桌怎么样？”张浩楠红着脸说：“还可以。”看到浩南似乎明白了什么，我就接着问：“今天上课讨论时，黄欣怡不跟你讨论，你知道因为什么吗？”“知道。”张浩楠的脸更红了。“希望你别怪黄欣怡，其实黄欣怡是个很不错的同学，你看她为了不让你感到难受，悄悄地去捂鼻子，有几次她都想吐但都强忍住了，这说明她很尊重你。这是胃浅的.她尽力能做到的。现在天气暖了，你的脚应该是那种容易出汗的脚，这需要你天天坚持洗脚。不仅如此，还需要你每天换一次鞋子，把穿过的鞋好好晒晒，除了去除臭味，还杀菌，避免脚得病。每到周末自己抽出时间把鞋子洗一洗，这样就好了。妈妈要照顾妹妹，爸爸要打工，你长大了，也是你们家的小小男子汉了，学会了照顾自己，将来还可以当好哥哥带妹妹呢！愿意吗？”听到这里，浩楠红着眼圈，使劲点了点头。
教室里的脚臭味消失了，事后，我又找到黄欣怡，告诉他张浩楠默默为她所做的一切，笑容绽开在了这个小女孩可爱的脸上。
班主任教育随笔8
初二的学生去花园实验基地军训了，对于很多学生来说这也是一件好事，也是一件大事，这可能是孩子们在中学时期最为难忘的一件事……
想当年，自己也有类似的经历，那就是离开学校去了一个很远的地方，叫什么园林队的地方去摘苹果，大概也就三四天的时间，晚上好像也有晚会呢，时间太长，记不清了，好像也就不少同学围成一圈在跳舞，现在的回忆也是很零乱，也很不完整了，那次出去受条件的限制，也就没有留下什么相片，但却是我一生中最难忘的'一次外出劳动了。
这次孩子一样，也很高兴，毕竟他们是一次走出的课堂的学习，还可以学到书本上学不到的知识，如体能训练、水上乐园、列队起步走等练习。
要说这次更出彩的便是文娱汇报演出了从第一首歌《打靶归来》至最后一首《有点甜》可以看出每个孩子都是愿意表演的，这也是孩子们的天性！但或许受种种条件的影响，换句话可能平时没有更多的老师的指导，也没有这样的场地给孩子练习，唱得不好也就再所难免了，担任这次节目主持之一是我们三口中学的李义帆同学，他的主持风格还是挺好的，歌也唱得不错，很值得回味，这次我校学生表演的节目的不算多，像我们学校的李义帆、谢文晶、成红芹、牛文虎、马罗阳、李智慧、潘玉丽、沈可银、孙佳洁相继登台亮相，还是令人很忘的，从整台晚会上看学生们还是喜欢目前流行的影视作品，也喜欢唱歌，也还是挺愿意表演的，这次前来一起军训的还有百禄中学、三口中学，县第三中学、新集中学。
期待将来有更多的孩子能有这样的舞台进行表演，有值得一生的回味场景。
班主任教育随笔9
今年刚进了五月份，我就开始着手排练六一节目。我和教我班音乐的隋老师配合得很默契：我指导小品和三句半，她排练小合唱和集体舞。不到两个星期她的小合唱和集体舞就成形了，小演员们演得还真带劲！可我排练的“三句半”还没成形。开始练了一个星期，才把锣鼓敲齐了，后来由于演员的个子高矮不一换了一次人，又练了几天，说那半句的陈伟总是打不起精神，像是没吃饭。眼看就要到“六一”了，再换人也来不及了，只能这样了。
可事情就是这样发生了转变。
就在5月31日的.下午我们组织学生彩排时，我班的王星雨自告奋勇、毛遂自荐要演那半句。他行吗？没练过敲锣，没背过台词，大家都疑惑地看着他，我说：“反正是彩排，就让王星雨演一演试试吧。”只见他接过锣，跟在那三人的后面，敲得还真对，词也不差，而且声音洪亮。同学们纷纷表示正式演出就让他上场，我同意了。
“六一”文艺汇演如期进行。该我班演三句半了，同学们都替王星雨捏了一把汗。只见他，敲锣打鼓跟在后，不慌不忙圆了场，把那半句说得格外响，再加夸张的动作，使在座的评委伸出了大拇指，观众笑声不断，掌声不止。王星雨，你真行！正是由于他出色地表演，为我班荣获第一添了重彩，得到了他人生的第一张奖状
班主任教育随笔10
教学叙事本学期，学校开展了“文明礼仪”主题活动，这可是件大好事，在平时教育中对学生的言行加以规范，教育他们做一个讲文明懂礼貌的好孩子。
这项活动看似简单，似乎平时口头教育几句即可，但要学生落实到实际行动必须要从学生的内心熏陶，使之有好好表现的欲望。怎么办呢？一天，我把争创文明班级的标准到班级一公布，教室里片哗然：“这么多呀，比登天还难啊，怎么做？”、“算了，干脆放弃吧！”……那些平时表现好的学生呢，却笑眯眯地说：“好吧，我们有信心。就这么一点点，不多不多！”两派是争论不休，又没有结果。怎么办？总不能就让他们这样永无休止地争论下去吧。
“一学期要我们做到这么多，老师有时也做不到！”正当我思考对策的时候，素有“尖尖嘴”之称的A说的这句话传到我的耳朵。我灵机一动，故意让她把刚才的那句话重复了一遍。那些本来不讲文明的同学来劲了，好像找到了救星，不停地跟在后面附和。
“如果老师能做到呢？”我故作迟疑地应答到。“那我们也能做到？”大家几乎是异口同声，包括那些有礼貌的'同学。““好，就照你说的。”我爽快地答应了。“还有，平时大家互相监督，老师和你们比一比，发现一次不文明现象就扣一分，一周总结一次。”有这个约定，教室里终于恢复了平静，学生们似乎鼓足了劲要与我比试一番。
往后的日子里，我和学生履行约定，恪守诺言。中午，我早早地坐进教室，观察学生的一言一行。开始，那些调皮的家伙时不时在教室里追打皮闹，后来学生发现我的举动，也都情不自禁地收敛了许多。
一天、两天、三天、……一个月下来了，教室里有了许多“绅士”与“淑女”，有时教室里真的可以用针掉在地上都能听见来形容。
回头想想，真的得感谢我和学生的这个约定。
我和学生有个约定，真好！
班主任教育随笔11
天气渐渐热了，学生课间纷纷蹲在走廊的地上，三五成群，开始玩抓石子游戏，孩子们叫做“抓将”，男生在走廊玩，动作笨拙，女生在教室桌子上玩，动作娴熟。
上课铃声响了，他们匆匆忙忙收起自己的石子，手也顾不上洗（尽管走廊拖得很干净），就走进教室上课。
看到这一幕，我几次想制止他们，不让玩石子，手出出汗，再在地上蹭来蹭去，手上多赃啊，再拿出书本作业，什么都弄脏了。但又想想，为了安全，很多游戏都限制了，学生下课从三楼跑到一楼到操场，还没玩呢，上课铃声又响了。我从心里为孩子们抱屈，看着他们玩时专注的神情，开心的笑容，真想把他们的快乐留住。因为我想起了我小时候玩石子的.情景。
在我小时候玩抓石子,可是费尽心机想要收集大小合适、手感光滑的石子,为此没少花时间。抓子儿是最容易投入的游戏,因为石子很容易找嘛。一开始是不找伙伴的,一定要自己玩熟练后,才找人分班比赛，来看看谁厉害。大热的夏天，中午根本不知道瞌睡，净玩这个了，还有课间，到处都是三五成群的在玩，我们乐在其中。
但我又清楚地知道，随着越来越多的学生玩石子，学校政教处很快就会制止。
所以，利用下午课间操后的时间，我给学生讲了我们小时候如何玩石子，并表演了几手，像漏子、鸡子叨豆、二龙戏珠等，学生看着我灵活的动作，羡慕不已，想要拿出石子效仿一番，我赶紧让回家再练，今后不许在学校玩了，理由是不卫生，学生的表情悻悻的。张明宇说，他好不容易练的差不多了，又不让玩了，但老师的参与，让他们的无奈、失落减少了几分。
忽然，我又想到，每次玩之前，把地板再擦擦，这项可以灵活学生手指的活动，手眼脑配合的活动是否可以继续？
班主任教育随笔12
本周五就要召开家长会了。一年两次的家长会，实在让我招架不住。一是家长参与的积极性不高，二是作为班主任的我也不愿意着急家长的到来。既然是学校布置的任务而且还有考核这个紧箍咒套在你的头上，不听话就会让你难受。所以还是要服从学校的安排召开这个两不情愿的家长会。
既然要开，虽然形式上很被动，但我们可以主动地把家长会开的更具有教育意义。
这就需要教师们以积极的心态组织好，准备好开会的内容。让这个家长会开的有自己的特色，而不是和以前一样走个形式。如果只是按照学校的形式走比较稳妥，也不会出什么差错，毕竟是经过从小学到高中一直沿用多次屡试不爽。
我如果是家长的话，大老远来到学校，只是从广播中听听校长对学校的介绍，然后看看学生的跑操，然后看看学校校园环境，了解一下自己的孩子在班里的表现，第一次还有点新鲜感，第二次就勉强应付，三次还是这样就不愿去学校了。
那么如何开家长会，才能让家长们觉得没有白去学校一趟呢？我觉得班主任或者学校可以换一种形式，每次选择一个教育主题，这个教育主题可以使探讨学生的心理特点，成长规律，在家在校的表现等，这样进行针对性的交流回去的应该有的效果。
把家长会开成一个集体探讨问题的家长论坛。让家长和家长，家长和老师，家长和学生坐在一起近距离面对面的探讨家校教育的问题。这种形式是我最向往的，也积极准备的，但是操作起来有一定的难度，需要家长的'配合。
这也许只是我的一厢情愿，好多家长都在外地打工没有时间来，来的一些爷爷奶奶们也不可能一开始就一个主题进行交流，他们还不能够一下自适应面对不同家长（陌生人）开口就讲的，他们来的目的就是听听老师的讲话。
既然家长们只是来听听教师的发言，那么我们老师就可以朝着吸引家长参与的方向努力引导啊。比如教师是不是可以就某个主题做一个家庭教育的讲座呢？就像大学教授们给学生举办讲座一样的。讲座结束之后，可以邀请家长参与到对自己所讲内容的讨论中来，或者直接让家长想做讲座的老师提出自己的问题或困惑呢？这样就顺其自然的就把家比的参与感调动起来了。如我准备在这次家长会做一个关于《和孩子共成长》的讲座，当家长听完之后再让家长就听讲座的时候的所思所感提问题，这样就实现了家长和老师的互动啊。
理想是美好的，现实操作起来会怎样呢？拭目以待吧。期待着各位家长的到来，希望你们带着对孩子的美好期待而来，希望你们来的时候能够充满着对学校的向往而来，走的时候能够带着豁然开朗的感觉而归。
班主任教育随笔13
一说到“打架”，大家都知道是不好的行为，在学校里打架也是明文禁止的。但为什么我会说“打架”也会传播正能量呢？这源于我们班上的一次打架事件……
那天中午，有同学急匆匆地跑到办公室里，告诉我：“老师，打架了！小军和小明不知道什么原因打起来了！其他同学都不睡觉在看呢！”于是，我也马上赶到班里。
由于课室与办公室不在一层楼，等我走到课室时，班里基本上恢复了正常秩序，两位打架的同学已经被同学分开了，一位在哭鼻子，另一位坐在一边有些怒气，旁边小正等几位同学正在劝这两位同学不要生气。
我只是远远地看着他们，没说话。
他们见到老师来了，也逐渐恢复了平静。这时，只见小明主动起身，走到小军身边，拍拍小军的肩膀，同时很兄弟般地伸出右手，然后拉了小军起来，一起走到了我面前。
我问了一句：“告诉我是怎么回事？”然后他们双方依次地给我叙述事情经过，其实这是一件很小很小的摩擦而已，而且双方都没有受伤。于是我又问了一句：“你们打算怎样做呢？”这时，只见小明又一次伸出右手，主动跟小军握手言和了。最后双方互相道歉了。
而我就站在旁边微笑地看着他们，说了一句：“兄弟感情就是在这样的打打闹闹中建立起来的，没事了，你们去睡觉吧。”就这样，一次打架事件就处理完了。
虽然，打架是不文明的行为，但却在这件打架事件中，我看到了一些正能量的东西。
一方面是劝架的同学很重要。同学之前因为一些小碰撞、小误会，或多或少都会有矛盾，特别是男孩子，容易冲动，打架也是有的。但是在班里，总会有一些同学充当劝架的角色、安抚同学的'情绪。这些同学是班级里的定心针，是班里的润滑剂。一个班级不能缺少这类同学。他们是正能量的代表，很重要！（当然也要提醒劝架的同学，要保证自己安全的情况下才好去劝架哦！不要让自己无辜受到伤害。）
另一方面，就是当事人的态度。如果当事人有一方可以主动承认错误，主动握手言和，那么我相信矛盾也不会升级，大家可以在一笑泯恩仇中加深同学的情意。当孩子们长大后回想起这些事情，只会觉得难忘、有意思，而不会有什么仇恨。而这个主动承认错误的同学也是在传播正能量，也值得表扬！
我们是一个集体，我们有一个共同的名字：希望之光四年3班。我们在相处的有限时间里，大家一起笑、一起哭、一起打、一起闹，这都是成长过程中珍贵的回忆。正因为有矛盾，有摩擦，友谊的含义才能丰富起来，欢乐才显得更加有意义！这也是同学们小学生涯中集体生活共同的回忆，难忘的回忆！
班主任教育随笔14
下课了，坐在第一桌的小月仰起小脸说：“老师，求你了，别让我和小泽一桌了。”我问；“那你想和谁一桌呢？”还没等小月张口，邻座的一名男生大声说：“老师，他想和小明一桌。”女孩赶忙矢口否认连说没有。那个小男生寸步不让地说：“那你总回头去看小明。”周围的另外两名男生也随声附和着。小月委屈地哭了。上课铃响了，我望着满脸泪痕的小月，再望望刚才七嘴八舌的几名男生，我笑了笑，用手抚摸着小月的头，轻轻地安慰了一句便离开了教室。
下午大课间是我的自习课，我没有像往常一样组织孩子们上语文课，而是决定和孩子们就今天发生的事进行一次交流。首先，我很随意地和大家谈起我与英语老师的'一次谈话。“那天，我和李老师谈起了小明，我们都认为他是个吸引女生眼球的男孩，当时还逗他一句，到中学一定要把握好自己。”随后，我问女生：“咱班哪个女生喜欢小明？”女生们先是面面相觑，继而陆续地举起了手。我接着说：“是啊，像这样优秀的男孩谁不喜欢呢？喜欢，这是一个多么动听的字眼，又是一个多么美好的情感啊！可是，如果我单独问哪个女生喜欢小明，你会毫不犹豫地回答吗？”同学们微笑着摇着头。借此我和孩子们进行了倾心的交流。主要从两个角度谈的：一是：你们到了青春期对异性多一些关注是正常的，喜欢某位异性也是一种正常情感，那说明你喜欢的人身上有许多优点，不仅你喜欢，会有许多人喜欢。我举了一个例子，就拿打篮球来说吧，女生看男生打球，都喜欢能投球的，跑得快的，能抢篮板的······，有谁会说，我就喜欢投大眼蓝的？孩子们狂笑。二是：每一个同学都应该把这种情感视为最纯洁、最美好的情感，而不是用开玩笑的口吻去歪曲他。如果谁把这种情感歪曲了，说明谁的思想不够纯洁。
接下来我又让孩子们做了一个动作，都回头看，最后一桌的学生回头向前看。之后，我问孩子们：“刚才你的视线里大概有几个学生？”大家回答有6------7个。“那这一回头之间，他人一定看得出来你是为谁回头的吗？”孩子们给出的回答是否定的。紧接着我问道：“那么，谁又能断定小月回头就是在看小明呢？”直到这时，孩子们才恍然大悟。那几个刚才生口舌的孩子也不好意思地低下了头。
通过刚才的交流，大多数孩子应该对异性之间的喜欢持正确认识。至少个别孩子会明白，开这种玩笑会让人认为自己的思想本身有问题，而且还有可能与同学闹纠纷。那以后，班级再也没有人说男女之间的闲话。
反思：到了高年级，异性之间这种相互倾慕的情感十分正常，有时同学之间的相互取笑也在所难免。作为教师，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子还小而大惊小怪。尽管他们还似懂非懂，我们也要及时地进行正面的疏导，让这种美好的情感成为一种永远的记忆，成为积极向上的一种动力。
班主任教育随笔15
长期以来，我一直为开好班会课做着积极的准备，虽然有时候效果还是不够好。我认为，班会课是班主任加强班级管理、实施素质教育的重要抓手。
班会课是由班主任指导的、着眼于学生综合素质的提高且具有丰富的教育教学内容的课。在实际工作中，有些老师却常以“让学生自主”为借口，没有很好地发挥班主任的指导作用；有些老师以“尊重学生”为托词，对学生争执、困惑的问题缺乏积极、有效的引导。班主任与学生事先的精心策划、对问题的预设、对结构的考虑，保证了班级活动的有效性。在指导学生开展活动时应拥有更重要的话语权，应更好的发挥自己的指导作用。
班会课着眼于学生综合素质的提高。它不仅要着眼于德育目标，还要着眼于学生综合素质的提高。班主任在建班育人的过程中，应鼓励指导学生在班会课中学习、提高。比如思想政治素质、道德素质、文化素质、身心素质、审美素质、技能素质等。关键是要开展针对性的班级活动。
在班级活动中加强集体建设。要建设班集体，经常开展班级活动是一项重要的举措。我们要根据班集体建设的近期、中期和长期的目标，开展相应的班级活动。在活动中，同学们能不断地明确班级共同的奋斗目标并逐渐实现它。每开展一次活动，就是一次向班级奋斗目标的迈进；每成功的开展一次活动，就能增强班集体的凝聚力。许多专家认为，今天的.成功=15%知识+85%人际关系。而班级活动恰恰可以不断促进班级内部的人际交流。
作为一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作为一名刚刚上任的年轻班主任，一项重要的任务就是切实上好班会课，让成功的班会课直击学生的心灵，促进学生的健康成长。
