语文教案

语文教案[大全7篇]

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

学习目标

1．认识全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字。

2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点

认识全、奇等14个生字、会写爸、全等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

课时安排：2课时

课前准备

1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?

3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。

4．教师准备看电视时不同场面的片断。

　　教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)

3．引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词

1．引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)

2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)

4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式

(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)

1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

2．学生汇报交流，教师点拨引导。

（例如：学生汇报精时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）

四、指导书写

1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

五、正确流利朗读课文

板书设计

5看电视

奇妙?

全家

第二课时

一、复习生字、词语

二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

1．围绕奇妙一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)

2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)

3．学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?

教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

(引导学生有感情地读第五小节)

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)

板书设计

5

看电视

爸爸

看

京

剧

|

|

|

|

爱

足

球

　　教学案例(二)

第一课时

一、猜迷揭题，引入新课

1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)

2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。

3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的.看，教师板书)

二、初读课文，认识生字

1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)

2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。

3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)

三、通过词句识记生字

1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)

2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。

3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。

四、指导书写

1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。

2．教师板书，指导书写方法。

3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正)

五、正确、流利地朗读课文

板书设计

5

看电视

谦让

√

争抢

第二课时

一、复习生字、词语

二、读文思考，感悟体会

1．朗读诗歌。(指名朗读)

2．引导学生说说课文写了谁。(师板书)

3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。

4．把喜欢的小节多读几遍。

三、研读课文，体会心灵

1．读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。

2．引导学生思考问题的方式。

(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)

3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)

4．教师巡视，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师适时点拨。

(1)爸爸很孝顺。

(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)

(2)奶奶愿意让孩子们高兴。

(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)

(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让， ……此处隐藏3678个字……

训练目的：训练学生听人说话能把握主要内容，并能清楚地表达出来。

训练重难点：如何把听来的故事按一定顺序写具体。

训练时数：二课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、听听乐乐和文文的对话，他们在讨论什么？

2、我们从小都读过故事，你听过什么有意思的故事呢？

3、生交流。

二、听故事，了解写故事的'一般要求。

1、听磁带讲故事，听的时候注意听仔细，边听边想边讨论。听清楚故事讲的谁？故事是怎样发生的，其中最有意思的是什么？最后结果又怎样。

2、生听完故事后把听到的和小组成员交流，没有听明白的地方要问清楚。

3、学生口述自己感兴趣的故事。

4、从刚才口头讲故事的过程中，你知道怎样把故事写好呢？

⑴、把故事的发生，最有意思的地方及结果写清楚。

⑵、要一段一段写。

⑶、每段开头空两格，每句话要加好标点。

三、选定材料。

1、看来写听来的故事并不难！同学们小组交流一下。

2、教师列举学生口述的几个故事，启发思考：故事都很有趣，该把它们写一写了。

3、在小组交流的基础上，学生选定自己要写的材料。

第二课时

一、提笔。

1、根据自己口述开始，教师辅导有困难的学生。

2、写完后，自己读一读，看是否把故事怎样发生的，其中最有意思的是什么，最后结果又怎样写清楚。

二、互相诵读习作，共同分享的乐趣。

三、分小组交流习作，说说自己或别人的优点。

四、展示台：听来的故事。

教学反思：

语文教案 篇7 　　一、说教材　　1、教材分析

《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的小说《城南旧事》，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的.故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。

　　2、教学目标：

①阅读课文，整体感知，用简明语言概述内容。

②研读课文，说说具体写了哪些事，理清写作思路。

③找出经历家庭变故后，有关“我”表现的词句，认识生活需要勇气这一道理。

④阐述具体体现父爱的事件，解读人间至爱亲情。

本课教学目标的确定是根据《语文课程标准》要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的.目的”

　　3、教学重点：

有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。

　　4、教学难点：

理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。

　　5、课时：2课时

《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示

　　二、说学情

本课所记都是日常生活的.小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的能力；另外，他们正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。

　　三、说教法

1、复述法：学生通过对内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。

2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对的`理解。

3、合作探究法：四人为一小组，交流自己对某片段的理解。

　　四、说学法

1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。

2、发现法：学生自主探究，获得知识。

本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的'主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。

　　五、说教学过程　　1、创设情景，引入课题

学习课文之前播放电影《城南旧事》插曲《送别》，引入课文。然后简介《城南旧事》的故事内容。播放歌曲，是为了引发学生兴趣，渲染一种淡淡的离别气氛，如歌中所唱“人生难得是欢聚，惟有别离多”。

　　2、学习新课

（1）检查生字词学习情况：肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃。

（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知内容：

①你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目？

②文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？

③说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？

A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

B、明天要早起，收拾好就去学校，这是你在小学的最后一天，可不能迟到！

C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的`写法。从而达到对的整体感知。

（3）分析人物

①从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？

请用“我认为这是一个 的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。

②从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。

父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。

（4）品味语言：

①你感触最深的句子是： 为什么？

②最能引起你的联想的句子是： 它让你想到些什么？

③你认为最有哲理的句子是： 通过这些语言，你明白了什么道理？

④说一处的妙笔。

学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸叮嘱我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。

每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。

让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想准备。

同时让学生再一次感悟父爱使自己的认识得到提高，感情得到升华

（5）感悟和反思

①说说自己或别人的成长经历。

②开展“寻找父爱”的活动，口头作文《世上还有爸爸好》——感悟父爱。

③说一句精彩的赞美爸爸的话。

设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来掌握学习语文的一些规律。

　　六、板书设计

爸爸的花儿落了

说一段故事

谈一点感受

品一品语言

悟一悟人生