语文教案

语文教案9篇【合集】

作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、掌握撇的写法。

2、正确、规范地书写含有撇笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握撇的写法。

教学过程：

一、 导入：

复习上节课的主要内容。

板书课题。

齐读课题。

二 、新授：

（一）讲解“撇”书写要领。

1、 老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、 讲解笔顺。

3、 再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。

分小组讨论。

4、 教师分析讲解：

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有平撇、斜撇、竖撇、短撇、长撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

图示：

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的`长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

图示：

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。

图示：

5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇的字。

1、出示范字。

千 升 生 左 牛 开

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

这些字都是先横后竖

生：先两横再竖，最后一横稍长。

左：撇不能太长，注意在田字格的位置

牛：第二个横稍长。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三 小结：

本节课的主要内容。

　　【教材分析】

莱蒙托夫的《祖国》，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。

在兰斯顿·休斯的《黑人谈河流》中，“河流”是一个高度概括的意象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感。在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美国还没有根除，诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。另外，从这首诗中我们还能感受到诗人一种淡淡的忧伤。这种忧伤源于黑人悠久的历史和深重的苦难。

　　【教学目标】

1、培养学生鉴赏外国诗歌的能力。

2、了解外国诗歌的风格特点，掌握诗歌所蕴涵的情感。

3、感受诗人强烈的爱国思乡之情。

　　【教学建议】

1、这两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌，各有各的特点。来蒙托夫的《祖国》，在平实中见真情。休斯的《黑人谈河流》，在深邃中现自豪。由于是外国人写自己的国家、自己的种族，教学时要适当结合两位诗人各自国家和种族的特点来帮助学生理解。

2、如果条件允许，最好给学生演示一些图片，让学生直观地感受俄罗斯的风情，以便更好的理解这首诗。

3、休斯是美国黑人文学的代表人物。他的诗的特点之一就是意象凝练，表意深刻。这首《黑人谈河流》，在短小的篇幅里表达了黑人对祖先和故土的寻根意识、对自己种族的自豪感。同时，在当时种族歧视的恶习尚未根除的美国，这首诗还起到了一定的号召作用，即鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。

【教学重点】

体会《黑人谈河流》一诗中所蕴含的情感，探究诗歌的主旨。

【教学难点】

理解《祖国》一诗的写作特色。

【教学过程】

一、导入

直接导入。

二、研读《黑人谈河流》

1、初读诗歌，了解内容：

⑴ 学生自由朗读，标出停顿、重音，解决字词。

⑵ 学生朗读，教师点拨，掌握好字词。

深邃(suì) 晨曦(xī) 瞰望(kàn)

黝黑(yōu) 沐浴(mù)

⑶ ① 简介作者及写作背景：

兰斯顿·休斯(1902～1967)，是个多才多艺的作家。他既是诗人，也是散文家、记者、小说家、剧作家、选集编者、西班牙和法国文学翻译家、抒情诗人和报纸专栏作家，在国际上享有盛名。早在年轻时他便以诗作闻名。他的诗《黑人谈河流》1921年发表在《危机》上。1926年他的第一卷诗集《困倦的黑人民歌》问世。休斯是哈莱姆文艺复兴最有天赋的诗人之一，从美国黑人的非洲传统中挖掘宝藏。休斯一生共出版九部诗集。他的《我也》最初于1925年发表在《新黑人》中;它是对沃尔特.惠特曼的《我歌唱美国》一诗的呼应，肯定“肤色较黑的兄弟”也唱一首美国之歌而且将在美国占据应有的位置。

休斯的作品之所以至今还受到人们的欢迎，原因之一就在于他能从黑人的痛苦和憧憬中获得内容，并把黑人的形象与整个人类文明史上奴隶的形象联系起来，从而使他的诗获得更深远的意义、更能震动人心的力量。《黑人谈河流》就充分体现了这一点。

② 学生读诗后概括诗的主要内容，教师鼓励学生有创意的理解、表述。

2、再读诗歌，感知诗意：

⑴ 学生总结本单元读诗的基本方法：

体会情感──理解形象──欣赏语言

⑵ 学生自主阅读，合作探究。即从“情感、意象、语言”等方面任选其一进行评析。教师随机点拨：

① 意象：

在这首诗里，“河流”是一个高度凝练的意象，我们可以把它理解为历史的象征。

“我了解河流：/我了解像世界一样古老的河流，/比人类血管中流动的血液更古老的河流。”诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。在这一节诗中，诗人反复地强调黑人对“河流”(历史)的见证，并形象化的指出，这条“河流”“像世界一样古老”，比人类体内的河流──“血液”更古老。

② 情感：

在课文中，“河流”是一个高度概括的意象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就 ……此处隐藏4845个字……示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。

1.多种表达方式的运用

2.句子的多样性：描述性和概括性的句子

3.用词的精练、准确和周密

4.多种修辞方法的使用

逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。

1.多种表达方式的运用

问：本文用了哪几种表达方式?以第5段为例说明。同学发言，归纳。

第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。是议论，阐明这样栽种的艺术效果。

问：还能找到运用多种表达方式的例子吗?

如第7段中的描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。

问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。

如第2段中概括苏州园林总特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。

问：请同学们找找本文运用词语的特点。

(l)准确

结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏--玩赏：有品味、赏玩之意;鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价;欣赏：指对艺术品的领略和玩赏;观赏：指观看欣赏。此处的鉴赏一词最恰当。

(2)周密

请说出以下各句加点词的作用。(投影显示)

①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。

③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

(3)精练

请读第7段，说说段中栽、蔓延、补几个动词用得为什么好?

恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。

问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗?

排比：第2段;设问：第3段;比喻：第3段等。

教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种眷恋之情。你能从文中找出例子吗?

如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。

小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。

(四)总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。

(五)配乐朗读课文(边出画面配合)，进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感。

教学目标

1、通过学习第五板块的内容，体会、理解什么是感动，回忆曾令自己感动的事情。

2、练习清楚、完整地叙述一件令自己感动的事情

3、在复述事情的基础上把故事写清楚、写明白，表达己的情感。

教学重点

把事情写得清楚、完整，表达己的真情实感

教学难点

找好习作角度，突出感动，引起共鸣。

教学准备

课前布置回忆自己曾经感动的事情。

教学过程

自主设计

第一课时

一、导入

在成长的过程中，我们越来越容易被感动，这种感动的情绪可能来源于你在媒体中看到的奥运健儿夺金时那首激越的国歌；可能来源于你亲身经历的有如清泉般的友爱；可能是父母错怪了你，你收到的意外的道歉；可能是……只要你细心感受生活，发现生活，品味生活，那么这份感动就会在你的笔下传神地表达，并让读者因你而感动。

二、口头表达

1、说一说自己经历过的让自己感动的事情

2、交流汇报

三、交流自己的事情，把意思表达清楚。可先在小组内交流，然后小组推举代表发言，同学间可适当补充。

1、评一评

内容是否完整？是否表达出了自己的真情实感？是否感动了你？

四、谈一谈

要写亲身经历的有代表的事情，要突出“感动”二字。要写清事情的经过，要写具体。还要写清自己的真实感受。文章首先要感动自己，然后才能感动读者。

1、写一写将自己的`愿望写下来。

2、改一改

3、指导学生修改习作草稿与修改。

第二课时

一、自己修改自己的习作

二、互相交流，可以向他人的习作提己的建议

三、誊写自己的习作，注意书写规范。

四、作业

五、继续誊写习作

板书设计

这件事令我感动

选取难忘的令自己感动的事情

写清事情的具体经过

抒发自己的真情实感

感动自己再感动别人

教学目标：

1.引导学生读背成语，积累语言。

2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。

3.学习写读后感情。

4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明/lw/Index.html>论文。

教学重点：

1、学习写读后感情。

2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明/lw/Index.html>论文。

教学内容：

读读背背和阅读

教学目标：

1.引导学生读背成语，积累语言。

2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的 思想感情。

教学过程：

一、完成读读背背：

1、自读成语和熟语，注意读准字音。

2、小组内轮读，互相纠正读音。

3、全班赛读、接背。

（对较难的词语，交流理解意思）

二、完成阅读：

1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。

理解词义：

趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、根据问题再读短文，并理解：

（１）外婆家的石桥是什么样子的？

（２）外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念，又能为什么引起我的'恼恨？

（３）课文表达了作者怎样的思想感情？

３、组成小组交流。

４、小结：

（１）石桥很高，很陡，桥身很宽。石阶平贴光滑。

（２）怀念：伏在桥栏上，可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。。。。

恼恨：一个……

５、选择自己段落有感情地朗读。比一比。

三、作业：

１、读记成语。

２、完成同步中的作业。