最后一课教案

时间：2026-04-03 08:48:10 阅读全文下载本文

最后一课教案常用13篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的最后一课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　最后一课教案篇1　　最后一课教案篇2

《最后一课》导学案答案

一、读一读：

序幕：（1—6）写小弗朗士上学路上对周围事物的观察和感受。

开端：（7—10）上课之前教室里的情景（课前）。

发展：（11—23）写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗朗士的感受（课上）。

高潮和结局：写韩麦尔先生宣布散学时的情景（下课）。

二、述一述（略）

三、品一品：

（一）品人物：

1、描写方法：语言、动作和心理。

例如：心理描写：

①“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧。”对敌人的憎恨和讽刺，表达对被强迫学法语的愤恨和对祖国的热爱，也暗示了“我”对自由和平的向往。

②“这可怜的人啊”对老师的理解和尊敬。

③“他在我眼里，从来没有显得这样高大。”小弗朗士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情，韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗朗士心

显得崇高伟大。

2、小弗朗士的思想感情变化的过程：①从贪玩、不爱学习、到热爱法语。②从怕老师到理解、同情并敬爱老师。③从幼稚不懂事到热爱祖国。

变化原因：①小弗朗士贪玩但还能管住自己。②他有一个好老师，韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。③是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗朗士心灵深处爱国主义思想的梦醒。

3、描写方法：外貌、语言、动作、神态。

外貌描写：“韩麦尔先生穿上挺漂亮的绿色礼服……小黑丝帽”。韩麦尔先生穿上节日的盛装，为了纪念这最后一课，为了表示对就要失去的国土的敬意和对祖国语言的眷恋。

语言描写：“亡了国当了奴隶的人们只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”把法国语言比作钥匙，把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱，形象的告诉人们掌握祖国语言，可以激起人民的'爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族解放。

动作描写：“韩麦尔先生转身……，拿起……，使出……，写了……”这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和收复国土的强烈愿望，表现了韩麦尔先生坚信法兰西必胜。

神态描写：“韩麦尔先生面色惨白”是他内心悲痛的表现。

4、小说以韩麦尔先生一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象，此时无声胜有声，这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。

（二）品环境：

①自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。

②社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，为人物思想感

的变化作好铺垫。

　　最后一课教案篇3

[总体构想]：《最后一课》这篇小说一直被视为全球文学宝库中的一颗灿烂佳作。故事将普法战争这一重要的历史事件萃取在一所小学最终一堂法语课的场景中，谱写了一曲激昂的爱国主义颂歌，塑造了短篇小说艺术的代表，因此为世界读者所推崇。第一课时的重点在于理清情节，深入分析小弗郎士心理过程的变迁以及原因，第二课时则专注分析韩麦尔先生的艺术形象，以激发学生爱国情怀。本课为第一课时。

第一课时

[课程目标]：

1、掌握本课的生字词及其小说的三大要素，基本理解课文内容，理清课文的基本剧情。

2、根据阅读文本，分析小弗郎士成长经历的变化，探究是什么要素导致他的变化，进而体会法国人民在失去我国时的明显爱国情感。

3、了解汉语和国家之间的关系，塑造喜爱中文、学好汉语的'观念，培养自己爱国情怀。

[教学重点]：理清情节，分析小弗郎士形象过程中感受法国人民的爱国情感。

[教学难点]：小弗郎士情绪变化的线索以及原因

[教学方法]：讲授法、讨论与点拔法

教学过程：

一、导进：

每个民族都有各自的语言，每种语言都应该被尊重，侮辱一种语言，便是在侮辱应用这种语言得人；夺走一种语言，就是剥夺了一个民族身份。当普鲁士人侵入阿尔萨斯，严禁本地人应用法文之时，一位自由自在的儿童、一位任教四十年的普通教师，及其阿尔萨斯的普通百姓，会展示出怎样的反应呢？

二、时代背景介绍：

1870年，普法战争暴发。1871年，法国兵败，签署和约，把阿尔萨斯与洛林两省割让给普鲁士。为了使当地人民长期忘却祖国，普鲁士下达了一项指令：这两省的院校只可以教授德语，不再教授法文。《最后一课》便是对这一事件的生动重现。

三、作者与作品：

阿尔封斯·都德，法国19世纪后半期著名小说家。作品的桥段比较简单，背景设定在普鲁士击败法国后对阿尔萨斯和洛林两省的强制兼并上，根据学生在上最终一堂法文课时的所见与内心感受，深刻表现了法国人民的爱国情怀。

四、生字词预习检验

五、预习思考题：

小说中有哪些角色？

小说的进行顺序是什么？

依据课前、上课、下课顺序，可以将课文分成哪三部分？

六、理清课文剧情，根据照片提醒，学生开展课文转述。

七、细读第7-10自然段，完成预习报表

八、探讨和思考：

质疑：小弗郎士的心理过程随着环境的变化而引起的明显变化是什么？到底是什么原因造成了这些变化？（请从文字中找出并梳理）提醒：环境变化引起心理变化

九、拓展延伸：

观看视频《少年中国说》，激发学生爱国精神

十、留作业

　　最后一课教案篇4

教学目标：

知识与能力

1、理解小说的要素。

2、初步了解阅读小说从情节入手的方法。

3、能分析小弗郎士心理变化的过程及原因；能分析塑造小弗郎士这个形象的意义。

4、语言描写、动作描写和心理描写的作用。能结合韩麦尔先生的语言、行动、外貌来分析其思想性格。

过程与方法：

1．通过阅读，讲清小说的三要素；

2．教学方法：自由阅读法、品味体会法、研讨分析法

情感态度与价值观：

感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。

教学重点：

分析小弗郎士和 ……此处隐藏14515个字……言、动作、心理活动的描写：

要求：学生边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。

2、小组讨论：

按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。学生讨论后明确：

⑴ 从贪玩、不爱学习到热爱语法。

⑵ 从怕老师到理解、同情并敬爱老师。

⑶ 从幼稚不懂事到热爱祖国。

从这些思想感情的变化中，你明白了小弗郎士是个什么样子的孩子吗?学生讨论发言，教师小结。

小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是最后一课的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。

2、品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写(品读方法同上，学生边读，边从课文中划出这些句子品读)。

中讨论，从以下三个重点问题入手：

⑴ 韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装?

⑵ 监狱大门和钥匙分别比喻什么?整句的含义是什么?

⑶ 韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情?

学生讨论后明确：

① 外貌描写：穿打，戴着这套衣服只有在上最后一课时，穿上节日的盛装，表示对就要失去的国土的敬意。

② 神态：结尾部分脸色惨白我觉得他从来没有这么高大。为什么韩麦尔先生听到钟声就脸色惨白?小弗郎士为什么感到其形象高大?

③ 语言描写：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。监狱大门比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言，其含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来打击普鲁士侵略者，求得民族解放。

④ 动作与神态描写：使出全身的力量，写了两个大字法兰西万岁，写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。

3、理解：

一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面写出了他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦。

4、小结：

韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情，他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。法兰西万岁这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。

五、体验反思

《最后一课》是在特定历史背景下发生的，它充分体现了被占领区域人们的爱国热情，在我们今天生活的'和平年代，我们应该怎么去表达和实现我们的爱国热情?

在阅读本文后，哪些地方让你收获很大?

明确：通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法

六、作业

练笔：

1、读《最后一课》有感。

2、法国语言是世界上最美的语言──最明白，最精确。谈谈你对祖国语言的理解，并把它写下来。

【备选创意】

创意说明：运用快速阅读和品读相结合的阅读方法，体会小弗郎士的心理反应和思想情感的变化，通过分析人物的动作，语言。外貌的描写，感悟小说中的人物形象。从而领悟文章主旨。

【教学步骤】

一、导入新课