语文教案

语文教案(通用9篇)

作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

（1）掌握书下生字词。

（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义情感。

教学重点：

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学难点：

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造和他的一片爱国之心。

教学用具：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导课：

“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)

二、解题

华夏顾名思义指,谁展示了文化的魅力?展示了什么文化的魅力?

三、检查预习:

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透轩然大波 · ·

遴选萦系 ··

2、用简洁的语言概括说出：

（1）在美国的建筑界,贝聿铭

(1)是怎样一步一步初露头角的?

(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?

(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?

四、研读课文

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、（1）出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……

（2）学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

（3）学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

（3）学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的'句子。

2、交流体会。

3、情景感悟。

放歌曲《我的心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

五、迁移：

1、学生谈本节课的体会。

2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

六、：

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。

七、作业：

围绕“爱国”这一主题，请你写一文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

八、板书设计：

展示华夏文化魅力

杰出的艺术成就赤诚的爱国之心

B、保护视力要做到三注意 一 看书和写字时 眼睛与书本距离一尺远 二 看书一小时后 要休息几分钟 三 字要写大些 要清楚整齐

C、这时 我不禁想起了生活的强者 张海迪大姐姐 尽管她瘫痪 不能下地像正常人那样行走 不能和小伙伴们一起去上学 但是她仍然刻苦自学 有时 身子不能动弹 她就把书放在枕头边 利用镜子的反照 继续学习 我还想到了奥斯特洛夫斯基 他虽然下肢瘫痪 双目失明 但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦 写下了一部伟大的作品 钢铁是怎样炼成的 它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争 我想了许多许多

1、学生自由练习。

2、同桌之间互相检查批阅。

3、出示原文，校对。

4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）

八仙过海

正因为标点在生活奇妙作用，才使得的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的'意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？

2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。

4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？

“下雨天留客，天留我不？留”

“下雨，天留客，天留我不留？”

“下雨天，留客天，留我不留？”

“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”

【教学理念】

创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

【教学目标】

１、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

２、正确、流利地朗读、背诵课文。

３、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

【教学重点、难点】

读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

【教学过程】

一、激趣导入

１、谈话交流，导入新课。

２、简介作者，认识孟子。

３、板书课题，理解课题。

二、试读质疑

１、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

２、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读交流

１、探究疑难，深入研读：

⑴ “弈秋，通国之善弈者也。”

① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

② 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。

② 学习生字，指导识记书写。

③ 运用成语分别概括两人不同的. ……此处隐藏6930个字…… 篇9

活动目标：

1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。进一步激发低年级学生的阅读兴趣。

2、培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合运用知识的能力。

3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

活动准备：

1、学生课外阅读西游记，选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

2、分小组根据自己收集的资料准备一个与西游记有关的节目。

教学流程：

课前活动：

1、课件：听拍手歌《西游记》。(儿歌：唐僧骑马咚隆咚……)

2、同学们，这首拍手歌，大家都会吗？好，和你的同桌拍手动起来。

3、学生唱拍手歌，并相互拍手。

4、声音响亮，个个精神抖擞，真好！

上课！

一、创设情境，激发兴趣。

1、最近，我们二年级文学社举行了“走进《西游记》”的读书活动，请看大屏幕！

2、课件：课外读书画面。（几周内学生读书的情况剪辑以及开展的讲故事活动的镜头。）

3、这是老师在课间捕捉到的镜头，谁来说说画面中的你们在干什么？

4、是啊，同学们读书可真认真，从你们读书时专注的眼神里，老师感受到了你们对《西游记》的喜爱。

二、介绍读物、玩具

1、昨天，老师让你们回去搜集有关《西游记》的读物和玩具，谁来告诉老师，你们都带了什么？

2、（随机走到一生前）：你带来了什么？

学生搜集到的书、工艺品、孙悟空造型的毛绒玩具等并简要说说特征）

兵器玩具：（金箍棒、九齿钉钯、日牙铲等兵器介绍）

3、（对着拿金箍棒的学生）你能学着孙悟空的样子摆个造型吗？

4、还有谁也带来了玩具，举起来，让大家看看！想玩一玩吗？好，现在就玩起来吧！

5、小组玩玩具。（学生兴致高涨，拿着玩具互相玩耍。）

6、这么多活泼机灵的小猴子啊！我们的阶梯教室都快成花果山了，真热闹！

7、过渡小结：听了同学们刚才的介绍，老师感觉到了《西游记》已经走近了我们的生活，成了我们生活的一部分，今天就让我们来比一比，谁更了解《西游记》，谁才是真正的《西游记》迷，让我们一起走进西游知识题库。

三、知识题库。

1、首先，让我们进入第一环节：有问必答！

ⅹⅹⅹ请听题：

①《西游记》是谁写的？（回答正确）

②天蓬元帅是谁？（恭喜你，答对了）

③唐僧师徒去西天的什么地方取经？（完全正确）

2、这样的问答游戏你们会玩吗？谁愿意学着老师的样子来试试？

3、（2—3名后）这么多同学想挑战别人，现在我们来开火车提问。

4、开火车。

5、同学们的参与热情可真高，真是问得妙答得准！下面老师想出个难点的来考考你们，有没有信心？

6、你能一下子说出四个神仙来吗？（生说出任意神仙名）

7、果然难不倒你们，谁又能一下子说出四个鬼怪名？(生说出任意鬼怪名)

8、《西游记》里是神仙多，鬼怪多，唐僧师徒经过的地方也多，你能说说他们经过了哪些地方吗？

（生说）

9、过渡小结：看来，同学们对《西游记》里的人物，地名真是了如指掌。现在让我们进入下一个环节！看画面猜故事！

10、课件：西游记故事画面。

谁知道这是什么故事里的画面？

11、生看画面，逐一说故事名。

12、你们还知道哪些故事呢？

13、生说。

14、（过渡小结）是呀，《西游记》里的故事很多很多，今天，老师就带来了孙悟空被唐僧赶回花果山后，猪八戒请孙悟空的故事片段，请看。

四、八戒智激悟空。（故事续编、表演）

1、课件：猪八戒来到花果山准备劝悟空回去的故事片段。

2、孙悟空不愿意回去，同学们，想一想猪八戒会怎么办呢？

3、生想像劝的.内容，师相机扮演悟空激学生说。

4、看来，猪八戒也有聪明的时候，竟然用起了激将法！

5、让我们接着往下看，是不是和同学们所说的意思一样？（课件：八戒劝孙悟空的无声画面）

6、咦！他们在说什么呢？请同学们想一想，让我们试着给刚才的动画配配音，同座的两个同学一个做孙悟空，另一个做猪八戒，看着大屏幕练一练，也可以加上动作，开始！

7、生看屏幕练习2～3遍。

8、哪两位同学来展示一下？（你是谁？……）你们先打声招呼，喊一下对方的名字？（八戒、猴哥）

9、多亲热的兄弟俩啊！已经进入角色了，准备开始，先是悟空说话……

10、2——3对表演。

11、评：你们俩把孙悟空和猪八戒表现得活灵活现，都可以去中央电视台做动画片的配音演员了。

五、人物分析

1、同学们，孙悟空和猪八戒你们喜欢谁呢？

2、（一生说：喜欢孙悟空），为什么喜欢他？还有谁也喜欢孙悟空？那就请你们说一说喜欢他的原因？

3、例如说到英勇善战：你能说说从哪儿看出孙悟空英勇善战？（穿插小故事），看来，你确实非常了解孙悟空！

4、小结孙悟空的人物特点。

5、那有喜欢猪八戒的吗？说说原因？

6、生说。

7、是呀，原来，猪八戒也有这么多的优点，怪不得同学们喜欢。

8、你们还喜欢谁？

9、总结过渡：是啊，《西游记》里的每一个人都很有特点，在去西天取经的路上，正是因为师徒四人的团结合作，才战胜了九九八十一难，最后终于取回真经，修成正果！同学们，要想真正地了解《西游记》，只有去读书，书才是我们最亲密的朋友，今天我们每一个同学都带来了一本书。

六、读书活动

1、（走到一生前）能告诉老师你喜欢这本书吗？为什么呢？

2、那你能找出一段精彩内容读给大家听听吗？

3、读得真好，听了你的朗读，让老师也喜欢你这本书了，下课后，请同学们互相交换看书，你会知道得更多！

4、好了，下面就让我们来读书，把你找到的精彩片断读给你的小伙伴听！

5、生自由读书。

6、有些同学读得真是摆头晃脑，有腔有调！谁愿意读给大家听一听？

7、几名学生读。（相机评价）

8、总结：

同学们，就让我们从小读名著，看名篇，做一个有文学修养的人。明代的吴承恩是一个运用语言文字的高手，他以丰富奇特的想象，给我们描绘了一个神奇的西游世界，这部小说已被改编成电影、电视，以及各种版本的书籍，传遍了世界，深受各国人民的喜爱！从你们的爷爷奶奶，爸爸妈妈，到你们，它伴随着一代又一代人的快乐成长！

9、让我们在歌声中结束这节课！（动画片〈西游记〉片尾曲）