二上《水乡歌》教案

二上《水乡歌》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的二上《水乡歌》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习目标：

1、认读14个生字，巩固识字方法；会写7个生字，培养良好的写字习惯。

2、结合插图展开想象，了解水乡的特点，感受江南水乡的秀丽风光，体会作者对家乡的热爱赞美之情。结合自己家乡的实际赞美自己的家乡，激发爱家乡、爱生活的感情。

3、正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

学习重难点：体会作者对家乡的热爱赞美之情。结合自己家乡的实际赞美自己的家乡，激发爱家乡、爱生活的`感情。

学情分析：

学习过程：

一、课前预习导学：

1、自己读课文，圈出生字条和田字格里的字，并且多拼读几遍。

2、自己读课文，遇到不认识的字问一问、拼一拼、查一查。

3、你自己把课文读给家里人听一听。

4、读一读田字格里的字，想想可以怎样组词。

二、课堂学习研讨：

1、检查预习情况：

（1）引入，师范读课文，生认真听。

（2）老师带读，学生跟着读，注意正音。

（3）全班齐读课文。（要求读正确。）

（4）同桌检查圈字情况，我指你读，你指我读，不会的教一教。

（5）利用生字卡片，巩固识字。（全班读、个别读、分组读、开火车。）

（6）重点认识田字格里的生字要求读准音、认清形、能组词。（老师相机将学生口头组的词语写在黑板上）

2、书写生字，把课文读通顺、读流利。

（1）按笔顺将生字规范地书写在田字格里；

（1）逐个检查，及时纠正不规范的字，表扬写得好的同学；

（3）学生自由读文。（要求把课文读流畅）

3、理解课文内容：

①读诗歌，给诗歌标上序号。

②分小节读文，说说每一小节主要写了水乡什么多，并说说为什么？

③结合插图体会水乡的特点，并读一读。

④朗读全文，体会作者以水乡的热爱赞美之情。

⑤水乡什么多？自己的家乡什么多，试着像文中一样说一说。

三、达标检测：

1、至少给生字组两个词语。（写在语文书上）

2、生字过关检查。（读字组词）

3、熟读课文，鼓背诵课文。

《语文课程标准》指出，“学生是学习语文的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。因此，在阅读教学中要充分发挥“学生的个性化行为的作用”，积极创设情境，努力营造良好的学习氛围，采取各种手段，让他们主动地去读、专注地读、兴致勃勃地读。从读书活动实践中，作“情感的感悟、知识的迁移、能力的运用”，“感受阅读的乐趣”，“感受语言的优美”，“向往美好的情境”，“获得初步的情感体验”。下面就以《水乡歌》为例，谈谈对新课标理念的理解与运用。

片段一：（创境导课—感受水乡美）

（课前）师：小朋友，上节课我们去了趟水乡，老师发现小朋友们在浏览的过程中收集了很多有关水乡的资料，赶快拿出来，我们一起来交流交流吧。

生交流，反馈。

生1：（资料）江南可采莲，莲叶何田田，……，我从中知道了江南水乡的“莲多”、“鱼多”。

生2：（资料）“江南好，风景旧曾暗，……”我从中了解到江南风景美。

生3：（资料）“小竹排，顺水流，……江南鱼米乡……”我从中知道江南不但美，而且是鱼米乡。

……

（仔细观察学生的表情，个个情绪高涨，如数家珍地将已学到的知识一一汇报，看来学生进入“悱情”的状态。）

（课始）师：你们收集的资料挺丰富的，可是许多小朋友觉得水乡太美了，仅仅去一趟一点儿也不过瘾！那好吧，今天让我们再一次走进水乡，去细细欣赏那儿的美景，让我们一起出发吧！播放水乡风景“各式各样的桥、曲曲折折的回廊、大大小小的池塘等。（这时只见个个孩子凝神望着屏幕，想必被秀丽的江南水乡给吸引了。）

师：谁能说说你看到什么？

生1：江南的桥多、桥美。

生2：我看见水上古老的房子，许许多多、各式各样。

（此时班上小手如林，学生争相举手发言）

师：刚才我们欣赏了水乡的美景，如果大家仔细读读课文，就会发现水乡还会给你留下另一番不同的感受，打开书本，读读课文吧！想怎么读就怎么读。

（学生迫不及待打开课文，一时间读书声此起彼伏，学生的脸上洋溢着愉快的神情）

片断二：（精读品味——体验意境美）

师：老师在黑板上画一只船，问：画好了，老师画得够多了吗？

生1：不够。

师：你从哪知道的？

生2：千只、万只

师：老师听出来了，这说明水乡船多。那你能把它读一读吗？

生读，评价。

师：老师在黑板画上几朵白云，问：看着满河的白帆和天上的白云，你想起了课文的那个句子？

生：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

师：那你能读一读吗？

生读，评价。

师：大家读得这么好，老师也想读一读，行吗？请大家闭上眼睛想一想，这么多的船在干什么？

（只见学生个个神情专注，陶醉在自己所想象的意境中）

生1：我看见渔民们在船上捕鱼，鱼儿装满一箩又一箩。

生2：我看见水乡的人们在采莲……

（学生兴趣盎然，发言积极踊跃）

片断三：（拓展延伸——创造生活美）

师：水乡美，我们家乡也很美。

播放课件：太姥山风光，丰富的物产图片……（学生不由发出啧啧的赞叹声）

师：我们家乡有海上仙都的美称，前岐四季柚是世界奇果，家乡的风景也美不胜收，谁能用自己的语言或模仿诗歌的语言夸一夸我们的家乡。

小组交流，师巡视、指导。

生1：我的家乡什么多？柚子多，柚树林一片连一片，世界奇果美名扬……

（学生脸上洋溢着幸福骄傲的神情，爱家乡的情感油然而生。）

案例反思：

在《水乡歌》一课教学中，我认为较为成功的地方有以下几方面：

一、创设情境，激发情感。

皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构学习理论，把情境教学放在学习环境四大要素的首位，就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临其境，从而激发其情感体验，达到对外作品内容具体而深刻的理解。授课伊始，通过《江南水乡》影音资料的播放，在舒缓的 ……此处隐藏23557个字……学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

[教学辅助手段]

1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。

2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

[教学流程]

一、交流资料，复习引入。

师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？

生纷纷出示收集的材料。

师：那就和同学交流交流吧。

生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的.水乡图片……

（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）

师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。

课件展示江南水乡风光图。

师：你觉得江南水乡怎样？

生自由说感受。

（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）

二、整体感知，理清脉络

过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。

1、学生自由读课文，互相正音。

2、讨论：水乡什么多？

（板书：水多，船多，歌多）

三、自读自悟，感受品读者

1、自由读第一小节，想想都知道了什么。

2、学生自由说知道了什么。

师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗？

3、生自由练读第一小节。

4、指名读（学生评价、教师评价）

（以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。）

5、集体读。

6、师生合作读。

师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗？

（语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。）

四、图文结合，美读欣赏。

过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船多）

1、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。

屏幕出示课文插图。

师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？

2、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……

（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。）

3、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？

（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。）

4、生同桌互相练读。

5、指名读。还有谁想读？（珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）

6、集体读。

五、联动合作，能动内化

1、拍双手打节奏，读第一小节。

2、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。

（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）

六、温故引新，情感共鸣。

过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。

课件放映水乡渔民打渔情景图片。

1、你看到了什么？

2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？

生争先恐后说是识字1，夕阳·归舟·渔歌

（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点）

3、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？

4、自由练读第三小节。

5、开展“挑战读”比赛。

（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）

七、归纳方法，充分诵读

1、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？

想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……

（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）

2、生自由练习。

3、生配乐试背。

（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）

八、构建联系，练习表达

1、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。

课件展示福安风光。

2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

屏幕出示句式：家乡美

家乡什么多？

___________________。

十_______，万_______，____________________，____________________。

3、生自由练习。

（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。

4、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。

九、互动识字，指导书写。

1、猜字谜学习生字“船”。

2、课件依次出示船字笔顺，生字空。

（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固）

3、自学识记“咱、湖”两个生字。

4、学生描红。

十、拓展延伸，课后活动

布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。

水多

船多

歌多

附板书：21、水乡歌

专家评点：

恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美；同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。