四年级数学上册教案

四年级数学上册教案范文

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的四年级数学上册教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级数学上册教案范文1

一、学情分析

四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。

1、第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。

2、第二单元“线与角”。

本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。

3、.第三单元“乘法”。

本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。

4、 第四单元“运算律”

本单元学习的内容主要有：加法和乘法交换律、加法和乘法结合律、乘法分配律。

5、第五单元“方向与位置”。

本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置、描述简单的路线图。掌握根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置，提高学生的空间观念，认识周围的环境。

6、第六单元“除法”。

本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系。

7、第七单元“生活中的负数”。

本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。

8、第八单元“可能性”。

本单元学习的主要内容有：感受简单的随机事件、感受可能性有大有小。在这一单元中，学生学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。

三、教学目标

1.学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的`实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。

2.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。

3.学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

4. 经历交换律和结合律的探索过程，理解并掌握这两个运算定律，并能将其应用于简便计算之中。体验交换律和结合律的应用价值，培养学生根据实际情况选择运算定律进行简便运算的意识和能力。

5.学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。

6.学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。

7.学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。

8. 初步感受到事件的发生随机性，能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。

四、教学措施

1.从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

2.加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

3.引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4.激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5.注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6.注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

7.遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

8.加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

五、课时安排：

一、认识更大的数9课时

二、线与角9课时

三、乘法7课时

四年级数学上册教案范文2

教学内容：

青岛版数学第八册第25页--28页的内容。

教材分析：

本课是在学生初步认识角的基础上进行教学的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。该信息窗呈现的是一幅工地上挖掘机繁忙的作业景象，观看的小朋友看到正在隆隆作业的机器，兴奋地交谈着，拟借此情境引导学生通过讨论铲斗臂在工作中可能形成什么样的角的问题，引入对角的知识的系统学习。

教学目标：

1.经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角。

2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展学生的空间观念。

3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

教学重点：

平角、周角的认识

教学难点：

正确判断几种角

一、回顾旧知，铺垫新知

1.课件出示一组角 问：同学们，这些图形都是什么？（角）对，这是我们在二年级时学过的角，那哪位同学还记得角是由什么组成的吗？（一个顶点、两 ……此处隐藏12408个字……问学生为什么可以延长边来量的道理)。

四、比较角的大小。

用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。(P38例1)

讨论：角的大小和什么有关?

总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边*开的大小，*开得越大，角越大。

五、巩固练习：

1、P38“做一做”

2、P39、4先估算每个角的度数，然后验证。

3、P40、6用一副三角板拼出下面度数的角。

75° 105° 120° 135° 150° 180°

六、课堂小结：今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

四年级数学上册教案范文13

教学目标：

知识与技能

会把一个合数分解质因数。

过程与方法

学生通过独立探索掌握分解质因数的方法。

情感、态度与价值观

让学生在探索学习过程中增强学生的数感，提高学生探索能力。

教学重点：

把一个合数分解质因数。

教学难点：

掌握质数与合数的区别和联系。

教学过程：

一、 利用旧知导入新课。

1、 指名说一说怎样找一个数的倍数？一个数的倍数是有限的 还是无限的？

2、 10的最小倍数是几？有最大倍数吗？ 师：今天我们一起来学习找一个数的因数。板书：因数。

二、 探索新知。

1、 探索找一个数因数的方法。（多媒体出示例1） 师：把12写成两个数相乘的形式。

学生在练习本上写出来，多媒体展台展示。 生1：12=1×12 生2：12=2×6 生3：12=3×4 师：两个数相乘，乘数也叫因数，所以1、2、3、4、6、12这些 数又叫12的因数。

2、 学生探讨：什么是一个数的因数？

生1：两个自然数相乘得到一个数，那么这两个数就叫这个数的因数。

生2：可以用字母表示因数与积的关系，如a、b、c都是自然数，且a×b=c，那么a、b就叫c的因数。

3、 试一试： 师：18的因数有哪些？

4、 探索一个数因数的特征。

师：在练习本上写出1～10各数的所有因数。 让学生观察这些数的因数，有什么特点？

生1：我发现这些数的因数都有1和它本身。

生2：我发现有些数的因数只有两个因数，有些数的因数不止两个。

生3：我发现1只有一个因数就是它本身。 ……

师生共同概括出：像这种只有1和它本身两个因数的'数叫质数；除了1和它本身以外还有其他因数的数叫合数。

师：根据质数和合数的意义，你认为1是质数还是合数？

生：1既不是质数，也不是合数。

三、 练一练。

1、 师指名回答，并说一说是怎样想的？

2、 学生利用数表，在书上圈出质数。再集体订正。

四、 拓展练习。

1、 同桌各出一个数，让对方说一说这个数的因数。

2、 找出50～100的自然数中的质数。相互交流想法。

五、 全课总结。

这节课你都学会了什么？

板书设计：

一个数最大的因数是它本身，

最小因数是1。

1的因数有：1

2的因数有：1、2

4的因数有：1、2、4

3的因数有：1、3

6的因数有：1、2、3、6

5的因数有：1、5

8的因数有：1、2、4、8

7的因数有：1、7

9的因数有：1、3、9

10的因数有：1、2、5、10

只有1和它本身两个因数的数叫质数；

除了1和它本身以外

还有其他因数的数叫合数，

1既不是质数，也不是合数。

四年级数学上册教案范文14

教学目标：

（一）知识教学点

1．知道平方米与公顷之间的进率。

2．应用公顷计算土地面积。

（二）能力训练点

1．利用进率解决换算。

2．知道公顷在实际中的应用。

（三）德育渗透点 通过对天安门广场和故宫的面积计算，向学生进行爱国主义教育。

教学重点：

应用平方米与公顷间的进率计算土地面积。

教学难点：

建立土地面积单位的观念。

教具准备：

卡片、小黑板。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1．计算土地面积的常用单位有哪些？

2．说一说1公顷的面积有多大？

3．1公顷等于多少平方米？

2公顷呢？你是怎样想的？

3公顷呢？50000平方米等于多少公顷？

4．导入：测量土地时，一般用米做长度单位来测量，算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。同学们，这节课你想当一次土地测量员，帮助工人叔叔或者农民伯伯解决一些实际问题吗？我们一起到一个果园去看看。

二、探究新知

1．教学例题。

（1）出示例题，一个长方形果园，长250米，宽20米。这个果园有多少公顷？

（2）读题，说一说题目中的条件和问题各是什么？

（3）思考：这道题该怎样解答呢？

①先自己思考，再小组交流（教师巡视，辅导）。

[充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主人翁地位。用激励的语言激发每个学生参与新知探究的积极性。]

②小组汇报。

教师引导：先求什么？再怎么办？计算时应注意什么？

[教师充分肯定学生回答，使其体会经过自己努力，喜获成功的自豪感。]

（4）学生独立解答（一个板演，其他在练习本上做）。

（5）订正（订正时，再让学生说一说他们是怎样想的？）

2．看书质疑。

3．反馈练习。

方法：让两名中等生在黑板上做，其余学生独立解答。集体订正时，让两名板演的学生说一说是怎样想的。

[安排两道练习题，第一题巩固例题的学习，第二题拓宽学生的知识面，使学生形成知识结构，先求面积，再换算成公顷。教师在新知识的'传授中，通过必要的点拨，充分发挥学生的主体作用，使每一个学生都处于积极思维之中。]

三、巩固发展

1．填空

（1）练习二十九2 （卡片出示）并说说是怎样想的？

（2）练习二十九3 做题前，教师简要介绍天安门广场和北京故宫的情况，对学生进行爱国主义教育。

做题时，先读题（唤起民族自豪感）再回答。

2．练习二十九

先读题，再请学生谈谈对此题的理解，最后一个题板演，其余练习本上做。

四、全课小结

这节课你又学会了哪些新知识？