口语交际教案
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的口语交际教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
口语交际教案1教学目标：
1.积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。
教学重点：
积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。
教学难点：
能围绕话题发表看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。
课前准备：
课前布置学生搜集身边环境问题的信息。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习课文，情境导入。
师：跟随课文《观潮》让我们观赏到
生：钱塘江大潮的壮观
师：《走月亮》让我们欣赏到
生：美丽、祥和的田园风光
师：《现代诗二首》让我们领略了
生：秋晚江上的美景草地上悠闲自在的花牛师：《繁星》让我们见识了
生：柔和、静寂、梦幻的天空
师：作者用奇妙的文字让我们和美好的大自然紧密相连，给我们带来了心旷神怡的感受。置身江边、月光下，仰望的星空，观赏到的一花一草、一山一水，赋予另一个名称，那就是——（板书环境）
生：环境
师：这节课我们一起来聊一聊与环境有关的话题。板书课题
二、注意要求，引领听说。
1.教师出示此次口语交际要求，学生阅读。
2.学生说一说此次口语交际注意事项。（听的同学要认真倾听，积极思考，判断同学的发言是否与话题相关；说的同学要围绕话题发表看法，不跑题。）
3.评价措施：听的同学判断准确得一颗星，发言的同学围绕话题发表看法，不跑题，加一颗星，讨论结束谁得到的星多，谁就是本节课的“交际小达人”。
三、打开思路，交际互动。
1.出示教材四幅图画，说说看到的情景。（乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐）
2.说说身边存在的环境问题。
师：环境污染可以这样分为三类，水污染、空气污染、垃圾污染，平时生活中，你们有没有认真观察，我们身边的环境是怎样的，属于哪一种污染？
生：汽车行驶之后，烟尘弥漫，属于空气污染。
生：一次性塑料袋、一次性快餐盒使用过度，随处可见，属于垃圾污染。
生：河水中也在漂浮着垃圾，夏天的时候还有浓浓的臭味，属于水污染。
生：……
3.交流环境污染身体健康的'危害。
师：生活中总有一些不尽人意的地方，如果长期生活在这样的环境中，会给我们的身体健康带来怎样的危害。
生：使身体出现恶心、呕吐、咳嗽、流泪等症状，可能会患上癌症、水俣病、痛痛病等严重的疾病。……
师：以上同学的发言有没有跑题的现象，如果有请指出，为自己加上一颗星，如果没有，要为发言的同学加上一颗星。
4.环境污染会给我们的生活带来几大的痛苦，为了保护环境，我们可以做些什么？
生：去超市购物时用布袋，不用塑料袋。
生：外出就餐时，要吃多少点多少，少用或不用塑料打包盒。
生：有时路上堵车时间较长，发现好多车依然在排放尾气，污染了环境。
生：老师，他跑题了，应该说我们可以做些什么？
师：认真倾听，给你加颗星，那位同学的发言谁能帮他修改一下？
生：如果堵车时间较长，我们可以提醒爸爸妈妈把车熄火，这样可以减少尾气的排放，还可以节省燃料。
……
5.归类汇总，选出保护环境的十条小建议。
①小组讨论，筛选。
②全班交流，根据评价措施进行评价。
6.本小组认真抄写本组筛选出的十条小建议。张贴在校园公告栏里，发动其余同学保护环境，付出行动。
7.评选“交际小达人”。
四、课堂总结，情感升华。
本节课的学习我们不仅列出保护环境的十条小建议，更应注意的是发言时能围绕话题发表看法,不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。课虽然就要结束了，但是这样的交际技能，却要在课上、课下的交流中运用。
板书设计：
我们与环境
说：能围绕话题发表看法,不跑题。
听：能判断别人的发言是否与话题相关。
口语交际教案2【教学设想】
通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多向交流。
【教学过程】
一、巧入情境，快乐投入交际实践。
1.文明用语，自我介绍。
（1）个别介绍。
（2）教师示范。
（3）前后桌交流。
（4）集体交流。
明确交际的基本礼仪（文明用语，声音洪亮，态度大方，介绍内容要清楚，听的同学插话也要有礼貌）和基本方法（介绍名称，让对方认识你），激发积极主动展现自我的欲望。
2.两人合作，双向交际。
(1)示范交际，明确方法。（师生示范-----生生示范）
（2）找朋友，对话交际。
（3）交际展示，点评提高。
师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，而双向交际是为学生发表见解，解疑、请教创造更大的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生认真倾听，听有所感，有感而发。通过他们感兴趣的话题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。
3.重组小组，多向交际。
（1）自愿组合，开展活动。重组学习小组--自编自演，开展活动。
（2）选派代表，活动展示。
（3）评比总结，鼓励优胜
重组小组，给了学生自主选择的宽松环境，比赛式的多向交际，让课堂焕发无限生机与活力，让学生在和谐平等的氛围中交流，每一组同学在交际中享受了无穷的快乐，在激烈的竞争中获取了动物的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力。
精彩片段
师:听了小朋友的介绍，我想大家都希望交到自己喜欢的动物朋友，小白兔（老师）也不例外哦！（走到一位扮演公鸡的学生跟前）
师:公鸡，你好！我是小白兔，能和你交朋友吗？让我们拥抱一下吧！
生:做拥抱动作。
师:（小白兔）：我爱在野外奔跑，爱吃青草、萝卜，我特别怕孤独，请问你呢？
生：（公鸡）：我天刚蒙蒙亮，就起床打鸣，白天，忙着为一家找食物，没了 ……此处隐藏20267个字……幕映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友，你们好!不认识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?
交流并显示说话要求： 自己叫什么名字?
今年几岁?
自己的名字谁给起的?
为什么给起这个名字?
[以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶有趣味的与大学问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。]
2．老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价：很高兴认识你!)
[老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充满自信地主动参与到交际活动中来。]
3．想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。
[初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际成功的前提。]
二、合作交流，尝试交际
1．为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)
2．能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
3．各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。
[从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流，学生由易到难地尝试着进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。]
三、刨设情境，活化交际
按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
(1)向钱钟书爷爷作自我介绍
(2)向实习老师介绍自己
(3)在父母同事面前介绍自己
(4)向新转来的小朋友作自我介绍
[这一环节，注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。]
四、评奖激励，养成习惯
自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。
[小小奖励是一剂兴奋良药，不仅体现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。]
五、联系实际，拓展延伸
1．想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况?
2．动手做张小名片或建个小档案
[这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中灵活用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。]
口语交际教案15教学目标
1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3．知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，做到态度诚恳。
教学重点
学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。
教学准备
教学课件
教学课时
1课时
教学过程
一、学生导入，凸现自主。
1．师：掌声有请本次口语交际课的小主持人。
2．小主持人：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。
二、自读教材，确定目标。
1．小主持人：轻声读课本上的内容，然后各小组讨论：通过本节课的'学我们应该达成哪些目标？(学生先读后讨论)
2．小主持人：请各小组交流讨论的结果。
第一组：(1)本节课每人发言一次；(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。
第二组：(1)积极发言；(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
第三组：懂得“请人帮忙”时要说清楚，要有礼貌，“给人帮忙”时要热情、真诚。
第四组：(1)踊跃发言；(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
3．师小结：懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。
三、借助案例，多元互动。
1．商定3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学(组长商量)
2．小主持人：现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。
(1)学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。
(2)小主持人：“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？
第一组：我们组选的是“登山”这个话题，我们经过讨论，觉得爬不上坡的同学可以这样说：“小明，我爬不动了，请你拉我一把，好吗？”
第二组：我们组选的是“乘车”这个话题，经过讨论，我们觉得钱丢了的同学应该这样说：“小刚，我乘车的钱丢了，你能借我一块钱买票吗？”
第三组：我们组选的是“踢球”这个话题，踢球的小朋友应该这样说：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的鱼竿帮我捞上来吗？”
第四组：我们组选的也是“踢球”这个话题，踢球的小朋友可以这样说：“叔叔，对不起，打扰您钓鱼了！我不是故意把球踢到您这儿来的，您能帮我捞上来吗？”
(3)小主持人：“请人帮忙”说话时应注意什么？(用语礼貌、表达清楚、态度诚恳。)
3．小主持人：下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又应该注意什么”进行讨论。
(1)汇报交流。
①我们组认为小刚可以这样说：“没关系，我口袋里正好还有一块钱，给你。”
②我们组认为钓鱼的叔叔会这样说：“好吧。下次可不要到池塘边踢球了，这多危险呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你这个人了！”
(2)小主持人：给别人帮忙时说话又该注意什么？(热情、真诚、爽快、和蔼……)
四、联系实际，学会交际。
1．小主持人：同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！
2．学生交流。
五、总结收获。
