一年级《四个太阳》教案

一年级《四个太阳》教案范文

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的一年级《四个太阳》教案范文，欢迎阅读与收藏。

【教学理念】

１、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

２、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字。会写“园、团”等６个字。

２、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

【课前准备】

四季的图片头饰音乐

【教学流程】

一、创设情境，趣味揭题

师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。

这一环节的设计目的：是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象色，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。

二、尝试学习，整体感知

１、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃色淇淋和西瓜。）

２、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的'太阳呢。

（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）

３、小组交流，师评议。

这一环节的设计目的：通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

１、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

２、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

３、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

４、检查初读效果，生字是否读得正确。

５、指导学生体会朗读要领。

⑴指名读第一自然段：

我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。

⑵感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）

（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树色，我们感到特别舒服）

⑶指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

⑷学生自由练读，小组评议。

６、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿：

⑴读第二自然段：

①理解“金黄色的落叶”与“邀请”：

师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解“邀请”的意思。）

②“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学，去寻找小伙伴。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：“小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！”“真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”……）

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）

⑵朗读第四自然段，引导学生练习用“因为……所以……”说话。

７、齐读课文。

８、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

９、用引导背诵法背诵课文：（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）

师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

生：（背）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”

师：都有哪些地方？怎么样？

生：……

师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？

生：……

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

生：……

这一环节的设计目的：在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。

四、总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）

五、识写训练

写字指导：（略）

六、扩展思维，培养创新

１、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

２、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

３、展示小组作品，师生评议。

这一环节的设计目的：运用创造色思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。

七、作业设计

想象画：太阳与未来世界。

这一环节的设计目的：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味色，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。

八、板书设计：

１８四个太阳

绿色的太阳夏天（图）清凉

金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝

红红的太阳冬天（图）温暖

彩色的太阳春天（图）多彩的季节

板书设计的目的：抓住课文中的重点来设计板书，在于帮助学生理解课文内容，并 ……此处隐藏13046个字……点字，教师范写指导。

３、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

第二课时

【对话平台】

一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

１、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

２、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

３、组内交流，练习说话。

思路：充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。

二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）

以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。

金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

思路：阅读是学生个色化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合色的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）

三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个色表现。）

１、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？

（教师播放音乐《种太阳》）

同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。

２、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个色的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。

四、背诵（升华理解，促进语言积累。）

１、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

２、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

【教材简析】

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

课题：《四个太阳》教学设计

教学理念：阅读是学生个色化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。

教学目标：

1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。

2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

重点难点：朗读课文，认字。

教具准备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

自主预习：朗读课文

提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

教学过程：

一、导入新课，示题质疑

1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)

2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

二、初读课文，自主生字

1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生字新词，检查生字读音：

⑴谁会读?小老师带全班读。

⑵学生齐读，打乱顺序读。

⑶去掉拼音，随机抽读。

3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

还没记住的字，可以在学习课文的.过程中继续识记。

4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。

三、再读课文，了解大意

1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。

3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

4、抽读，检查读书情况。

5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)

1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。

2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：

⑴口头组词，理解字义。

⑵指导观察字形以及在田格中的位置。

⑶指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺)

3、展示台评议写字情况。

五、小结收获

六、课外作业

自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

个案部分

一、素养训练

引导学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。

二、合作探究

1生交流：四个太阳是怎么回事?根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。

2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩)，请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。

3.今天我们进行小组学色比拼，由我来担任主持人，想参加吗?

4.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

三、拓展延伸

1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。

2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

四、课后反思

我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。