小学科学教案

小学科学教案集合【15篇】

作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的小学科学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教学目标：

1、知识与技能：初步认识著名的星座和恒星；掌握观测星空的基本方法和技能；知道银河系的构成、大小、形状以及太阳系在银河系的位置；了解宇宙是由大量类似银河系的星系构成，宇宙的无边无际和运动；了解我国航天事业的发展。

2、过程与方法：通过读图寻找重要的星座和恒星，对星空有初步的了解；通过分析查找北极星，知道观测星空的基本技能方法；运用分类的方法建构宇宙的分层模型图。

3、情感、价值和态度观：建立科学的宇宙观，通过对我国航天事业的了解，增强自豪感。

二、教学重点

了解星座。掌握观测星空的基本方法。太阳系、银河系和宇宙的关系。

三、教学难点

观测星空与实际观测相结合的经验。

课堂引入：复学太阳系的构成。

问：那么地球之外、太阳系外有什么呢？

生：有其他的天体、星系（学生可能已有一定的星空知识）。

问：我们在地球上观察有什么证据能证明有其他天体的存在？

生：晚上能看到星星（像太阳一样的恒星，发光）。

问：有多少星星大家有数过吗？

生：讨论、互相询问，回答。

问：如此多的繁星，人们如何认知、区分它们？

古代的人们用星座来区分、认识它们。学生阅读课本了解人类对星空的认知历程。

中国古代把天空划为“二十八宿”（人们在积极的探索宇宙星空）。

归纳：现在国际上把天空划分为88各区域，命名为88各星座（总结前人的经验再发展），用人物、动物和物品的'形状来命名。

活动：在北天、南天星空图中把重要的星座和恒星找出来并划线。

活动完成后，说一说关于星座和恒星的神话故事（牛郎和织女星等）。

问：那么在北半球如何准确的定位星座和恒星的位置呢？

类比法：在上海最有名、高大的建筑是东方明珠电视塔，在行走在大上海时，可以用它来作为定位的参照。

问：在星空中有类似的参照吗？

生：北极星（地轴的指向）指示北方。

问：那我们来找一找北极星。在实际观察时那颗星星是北极星呢？

在实际观察中要找到北极星，先要找到北极星附近有特点的星座来指示它。那就是用北斗七星去指示、定位北极星。

用北斗七星斗前的两星连线，朝斗口方向延伸约5倍的距离，即可找到北极星。拓展：一年中北斗七星的斗柄指向会变化的。

北极星的确认有助于人们去准确观测天空的星座和恒星。

问：北极星对人们还有什么重要的意义？

确定方位的重要意义，可帮助人们在航海时确定北方，指引航行。

问：还有其他指示方向的方法吗？

观察日月星辰的东升西落，树木的生长形式和树的年轮分布等。

刚才我们在观看北斗七星的连线上有七颗闪亮的星星，同时还有几颗较暗的星星。它们光亮度不同，在天文学上用星等来划分，星等越小星星越亮，人们就是根据星星的亮度再连线划分天空星座。

阅读课本了解四季星空中大连线来观测星空，展示图片学习。再阅读天球和天球仪。

天球仪中恒星构成了一个个星系，而我们太阳系就位于银河系中。

下面我们通过一个视频来了解我们所处的银河系和和河外星系。

归纳：所有星系构成了宇宙。到目前为止，人类只从地球出发看到了130亿光年外的天体，那之外呢。宇宙是无边的，运动的。

指导学生阅读P157—158。

介绍中国的航天事业。

课前准备：

学生准备：

1.有关地震的文字资料。

2.学生能折断干木棍（每人一根）。每组若干积木,纸杯。

教师准备：

1.地震的视频资料（现象、对比照片）、课件资料（地震成因、前兆、保护、实验要求）

教学目标

1、让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。

2、了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。

3、培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质

教学重、难点

难点：

地震的成因。

重点：

地震的危害及避震。

教学过程：

（一）导入新课（播放地震现象视频）

2008年5月12号，在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。

课件展示：四川地震前后的对比照片和视频。

看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？关于地震，有没有问题要提出来?

学生交流感受。

（二）探究新知

1.学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？……

2．确定本节课主要研究解决的问题。

3.根据地震现象，研究地震的成因

①观察地震现象

播放地震现象的视频，观察、了解地震现象

结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？

（大地、建筑物在剧烈地晃动……）

是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？

（来自地球内部的.力量、板块碰撞等）。

②研究地震成因

学生猜测。

模拟实验：折木棍

出示实验要求： （课件展示）

（1）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？】

（2）准备的积木和纸杯小组合作塔建美丽的建筑在课本上。突然摇晃课本

实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？学生进行实验，汇报实验现象。

大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。

（三）科学与生活

1、地震有什么危害？引导学生进行讨论并汇报。

2、地震有什么好处吗？

（1）地震能缓解地球本身的压力，释放过多能量，保持岩石圈受力平衡。

（2）同时地震也会把地下的矿物带到地表

（3）地震还造就了无数奇山异水。

3、预防地震与正确避震

①地震前兆

地震的破坏力巨大，地震的发生也不可避 ……此处隐藏16382个字……

讨论：以上现象说明了什么？（茎有运输水分的作用）

把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

提问：在茎的横切面上看到了什么？在茎的纵切面上又看到什么？说明茎内有什么？茎有什么作用？

小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。

三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图

根据自己研究的.成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。

组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。

自由活动：

叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的？运输养料的细管子在什么部位？

教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。

教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。

四、实践应用

在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事？（因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。）

有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗？为什么？

五、拓展活动

用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、分析实验现象。

教材分析：

本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，对生命延续内容的深一步探究活动。学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。 教学目的：

1、认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象。

2、引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力；

3、在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。

重点难点：

了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象。

教学准备：

1、有关多媒体课件

2、教师事先收集全班同学及其父母的单身照片、全家福照片。

教学过程：

一、导入新课

1．出示课件：小动物和植物的图片

学生观察，有什么发现？

学生汇报：它们长得很像。

生：它们一模一样

2．师：今天，我们就来研究这个问题？（出示课题“我像谁”）

二、探究活动

（一）指导学生认识什么是遗传和变异

1、找一找自己的身体特征与家人的异同点？

出示课件：从特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂等等。

多媒体出示让学生找到属于自己特征与父母的特征。（完成表格）

生汇报

出示图片找出人物的相同特征

教师结合学生的发现汇报，进一步提出问题：“动植物中有没有刚才我们发现的这样现象呢？” “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”“龙生九子，九子各不同”等谚语。

2、引出：

生物的形态特征或生理特性传给后代的现象叫遗传。

（板书：遗传）

师讲解：为什么有的双胞胎长得那么像，有的却并不很像？

学习：遗传基因是指携带有父母亲生理特征信息的遗传物质，控制生物个体的'性状表现，包括性别、性格、外貌等等。

3、变异

出示图片师：有什么发现？生汇报

引出：生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异，叫变异。（板书：变异）

（二）指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。

学生观察图片。

学生汇报结果。

对以上结果，你有什么想法？

教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。

三、自由活动

生物的变异和遗传对于我们有哪些影响？是有害还是有利？

1.学生分组讨论。

2.学生汇报。

3.出示图片讲解。

4.教师总结。

四、总结回顾

生汇报

五、拓展活动

1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。

板书设计：

我像谁

遗传 变异

教学目标：

过程与方法：

1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。

2、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

3、能够对两种传动方式进行比较。

4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。

知识与技能：

1、知道什么是传动装置及传动装置的`作用。

2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

3、了解自行车是怎样传动的。

4、认识玩具和常见机械的传动装置。

情感、态度与价值观

1、乐于进行有关传动的研究活动。

2、能够留心观察所见到的机械传动方式。

教学准备：

自行车、齿轮、链条、皮尺

课时安排：

1课时

教学过程

一、集中话题

1、你们知道自行车为什么会向前进吗?

2、交流。

3、比较两种自行车的差别。

4、重点观察现代自行车。

5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。

6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。

二、探索和调查

1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。

2、展示、交流示意图。

3、制作链条传动的模型。

4、展示制作的模型。

5、讲解链条传动的概念。

6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。

7、让学生说，链条传动的作用。

8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗?

9、出示齿轮传动装置。

10、讲解齿轮传动的构成和名称。

11、比较齿轮传动和链条传动的区别。

12、观察传动装置的正转和反转。(大轮带小轮和小轮带大轮的区别)

13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

三、回顾和解释

1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。