【精品】识字教案范文集合十篇
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的识字教案10篇，希望对大家有所帮助。
识字教案 篇1目标：
1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。
3、正确诵读韵文。
重难点：
建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。
教学准备：
课件、词语卡片。
教学过程：
一、情景引入。
1、听，这是什么声音。（运动会场景）
2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表，都有那些小动物参加运动会呢？（出示课文插图）
3、不认识小动物的名称什么帮它们呢？还好，这些小动物的.名称都藏在课本识字6里。（板书课题）
二、学习词串。
1）过渡
2）借助拼音读。
1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互相帮助指正。
2、你要提醒小朋友注意那些词语的读音。（出示生字图）
3、把这些词语借助拼音再练习几遍。
4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语）
5、请小老师领读。
6、开火车读。
3）去掉拼音读。
1、如果去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小声的请教同桌。
2、指名读。
3、小组读、点着读。
4）图文对应读。
1、为了确保帮小动物报名成功，我要先考一考你们，请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。（出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片，学生贴词语）
2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。
三、读韵文
1、动物是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们的地球，保护我们自己，想一想，怎么读出对小动物的喜爱呢？自己试一试。（学生自己练习）
2、指名读。全班读。
四、练说话。
1、哎呀！小动物都有些着急了。你准备给那位小动物报名，给它报什么项目，为什么？同桌之间互相说一说。（学生练习）
2、指名说。
3、相机教写生字狮、猩（注意引导学生观察两个字都是形声字）
4、学生练习写字
识字教案 篇2心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。 我在“创新识字”教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。
例如：“找找朋友”：在教学“妈”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的.速度，边跑边说：“我是‘女’字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘马’，小马的马，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁。因为妈妈是“女”的，所以带“女”字旁。”让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓励学生区别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。
又如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。先读，在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；再考，学生互相考认字卡，自己不会的跟别人学，别人不会的想法教；最后收，学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。
识字教案 篇3第一课时
教学内容：认识“皿、刀”字旁的字
一、激趣导入 ：
1、 播放课件，伴随着音乐出现一幅厨房画面，有三个神秘的小嘉宾藏在里面，你们发现了吗？
2、 学生观察生词。
二、自主识字
1、 出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的'联系
2、 生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。
3、 你能想办法记住它们的？
4、 出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。
5、 重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）
6、 各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。
第二课时
一、复习旧知识
1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、扩词训练
1、 开火车积累词语。
2、 多音字辨析扩词：盛（）（）切（）（）
三、写字训练
1、 仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？
2、 学生范写，共同评价。
3、 咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。
四、拓展性学习
下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。
识字教案 篇4教学内容
识字4
拟 2 课时
累 计
第 76 课时
第 2 课时
教学目标
1、 能正确读准、书写本课6个生字。
2、 通过学习，培养学生探索自然的兴趣。
重点难点
重点：能正确书写本课6个生字。
难点：培养学生探索自然的兴趣。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 复习巩固旧知。
1、 读生字、新词卡片。
2、 指读韵文。
二、 指导写字。
1、 学生照笔顺提示，自由练习书空。
2、 小组试说。
3、 重点指导：
田：第二、四笔是什麽？书空说笔画。
牛：共有几笔，指名书空，说笔画。
4、教师范写，学生描红、仿写。
实施修改意见
指导背诵，边背边想象。
指导写好笔画提……此处隐藏4638个字……园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；第二是供人游览娱乐的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”
“完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是游戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、形象记忆法。小学生善于联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。6、玩中学的游戏教学也是一种好办法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做朋友？下面就会有好几个小朋友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”……教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做朋友，轮流上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。三、注重培养良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授非常诚恳地要求语文教师一定要在低年级开始培养学生良好的朗读、书写习惯和姿势，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能逐渐培养良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的保护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告诉学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的浓厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字
识字教案 篇10教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
教材简析：
与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。
教学目标：
1.认识14个生字，学写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1.请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。(谈话引人，演示书中情景图。)
2.板书课题：识字4
(通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”，进行说完整话的训练。)
二、以趣促识，识得其法
1.上请学生自由读课文，借助拼音把不认识的字读准确。
2.出示“我会认”中的14个生字。(引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力。)
(1)这些字为什么都用“虫”字旁?
(2)出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片，并领读。
(3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片，再在它们的上面摆出在空中活动的'小动物名称卡片，最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读，思考：“展”、“运”表示哪种动物的动作，就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。
(4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流，教师随机总结出形声字的识记方法。)
(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“请”四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想一想，这“一家子亲兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?
(“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念，它以“语文能力”为核心。而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此，在本环节设计中，可结合本课78%的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法，并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程。)
三、读文感悟，以读抒情
1.自由读。(想怎样读就怎样读，但要读出自己的感受。)
2.指名读，学生互评。
3.教师范读，学生评。
4.学生自主选择读的方式。
5.集中读。根据学生的回答，让学生带着或陶醉，或欢快，或喜爱的感情去读课文，把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。
(通过朗读，学生把对课文的理解和认识外化，带有浓厚的个性化色彩。让学生在充分体验的基础上，将内心的感语自然而然地释放于朗读中，充分体现了学生的主体地位。)
6.出示韵文，讨论交流：韵文中写了哪几种小动物，分别在做什么?
7.夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物，它们在干什么?
8.结合动画情景图，模仿韵文编一首儿歌。
──半空展翅飞，──花间捉迷藏。
──土里造宫殿，──地上运食粮。
──池中游得欢，──房前织网忙。
(在一年级下半学期，学生对小动物的种类和习性已有了一定的了解。在此基础上，借助朗读练习形成语境氛围，让学生自由编儿歌，并辅以动画和提示，可以充分调动学生原有的知识积累，激发学生的想像力和创新意识，使学生在创编儿歌的过程中感受成功的喜悦。)
四、指导学生书写“蚂”、“蚁”、“前”、“空”、“房”、“网”
(写字教学是低年级语文教学的重要任务。教师在教学高潮之后，让学生静下心来，有重点地指导学生写写字，做到动静结合，有助于学生养成良好的学习习惯。)
五、巩固知识，拓展延伸
(教师总结整个教学过程，进而布置课外实践活动。)课文带我们走进夏天，走进大自然，去认识了许多小动物。它们只是干百万动物家族中的一小部分。你想多了解一些小动物吗?选择一种你最熟悉的小动物，仔细观察一下它们的生存方式，然后到学校把自己的发现讲给同学听。
(语文教学的场所不仅仅是课堂，语文教学的形式不仅是读书、问答，要开辟教室以外的语文教学渠道。为此，从教材内容出发，把学生引向大自然，拓宽了学生的学习领域，从而为学生自主、探究性学习打下了良好的基拙。同时，培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。)
