童年的朋友教案
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的童年的朋友教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
童年的朋友教案1《童年的朋友》
课时
1
主备（集体备课）
辅备（个人备课）
教学目标
1.学习抓住特征刻画人物的方法。
2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
教学重点
学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。
教学难点
文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
教学方法
朗读指导法探究讨论法
教学过程与学生活动
一、导入新课
童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉快日子的儿时朋友更让我们怀念。不知你们的童年朋友是谁？他为什么会让你如此难以忘怀？请说一说。下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧
二、朗读课文，思考：
1.读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢？
明确：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的.人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。
2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎样的人。
学生回答：肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。最珍贵，最知心，是我的朋友等。
三、赏析课文
1.有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。
2.外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么？
明确：1.黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒；那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒；但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。
2.因为她不仅善良，又爱心。还把我领到光明的地方，给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。
四、品味文章的语言
文章使用了巧妙的修辞手法，具体说说作者使用比喻的修辞手法的表达效果。
①描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。”把语音比作鲜花，这个比喻既鲜艳又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。
②用“驼背”比喻外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。
课堂练习
给下列字注音：
噗(pū)脯(pú)果脯(fǔ)绺(liǔ)惩罚(chéng)颊(jiá)皱纹(zhòu)兜(dōu)鬃(zōng)辫子(biàn)咕哝(gūnong)诅咒(zǔzhòu)颤抖(chàn)颤栗(zhàn)
课堂小结
本文以塑造人物为中心，向我们展现了一个丰满的外祖母形象。那作者在刻画人物时使用了那些描写方法呢？（外貌描写；动作描写；语言描写。）
课外作业
眼睛是人心灵的窗户，请你认真观察给你上课老师的眼睛，练习写一段话。
板书设计
童年的朋友
高尔基
平等
理解
外祖母宽容“我”
教学反思
童年的朋友教案2教学目标
●知识与能力
1．感受外祖母对高尔基的深远影响；
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。
●过程与方法
引导学生诵读与赏析
●情感态度价值观
激发孩子对家人的爱心
重点难点
●教学重点：传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。
●教学难点：文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
教学过程
●教学流程图
流程问题方法
基本问题提出（为什么外祖母是我童年的朋友）
问题解析1（什么是朋友）（利用思维导图的方法）问题解析2（怎么写一个朋友）（利用思维导图的方法）解决基本问题（为什么外祖母是我童年的朋友）（讨论归纳法）
基本技能训练（朋友的外貌怎么写）（利用教学支架法）
第一课时
课前检查（听写、默写）：内容略
习惯养成指导：如何使用课堂练习本，单元首页作为“成绩统计表图”使用
一、导入
1．简介作者
高尔基（1868-1936）苏联作家。生于木匠家庭，在他五岁时,做木匠的父亲去世,于是他
寄居在外祖父家,曾是织花边女工的外祖母常常给小外孙讲述勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话。后来，他当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
2．解题《童年的朋友》
问题：谁是我童年的朋友
答案：外祖母
二、研读课文
1．默读课文，思考基本问题：
为什么外祖母是我童年的朋友？
作者在文中哪里体现出来了？
[明确]：
外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。????
2．基本问题解析
什么是朋友？
朋友的特点：亲近（亲密）、知心、平等、尊重、信任、关心、支持、帮助、宽容等
外祖母是个什么样的人？体现在哪里？
外貌描写：
头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的 ……此处隐藏25320个字……p>明确：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。
⒉ 提问：在这句话中，作者把外祖母当作了自己的朋友，同时文章的.题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？
明确：①说话的语气“温暖而柔和”。
②对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。
③关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。
⒊ 提问：在文章的中心句中，作者还说到：“是她那对世界无私的爱丰富了我”，那么课文中那些地方直接或间接的体现出了外祖母的爱心呢？
明确：外祖母“那样温暖而柔和的腔调”，“说话好似在用心地唱歌”，“她微笑的时候……闪出一种那以形容的愉快光芒”等正面描写以及“我”的心理感受等侧面描写，都能体现出外祖母对“我”的爱。
⒋ 提问：本文以塑造人物为中心，向我们展现了一个丰满的外祖母形象。那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢？
明确：外貌描写；动作描写；语言描写。
⒌ 提问：通过这些描写，你觉得作者的外祖母是一个什么样的人呢？结合文章内容具体加以分析。
明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。
慈爱——“温暖而柔和的腔调”；“说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里”
乐观、坚毅——“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠……但整个面孔仍然显得年轻，明朗”；“通过她的眼睛……温暖的光芒”。
勤劳能干——“腰弯得几乎成为驼背……举动像大猫似的轻快儿敏捷”（表明外祖母承担着繁重的劳动和艰辛的生活）
（穿插三次对眼睛的描写）
⒍ 提问：为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。在刻画外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。作者使用这些词有什么样具体的作用？
明确：“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”。都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。
⒎ 提问：同时文章还使用了巧妙的修辞手法，具体来说说作者使用比喻的修辞手法的表达效果。
明确：①描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。”把语音比作
鲜花，这个比喻又鲜艳又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。
②用“驼背”比外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比作猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。
⒏ 提问：文章开头第一段的外貌描写有什么作用？
明确：写出外祖母生活的不如意，也为后文写外祖母对“我”态度的温和作反衬。
四、作业布置
⒈ 有人说得好：“眼睛是心灵的窗口。”写人最好是写眼睛，从而表现人物的内心世界。
本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写老师上课的眼神吗？
⒉ 如何理解“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”？你童年时代最难忘的朋友是谁？
用学习文中的写法，用简短的文字描绘出你心目中朋友的形象。
童年的朋友教案15教学目标：
1、能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因;
2、通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情;
3、能运用所学的知识，修改“给父母的感谢信”，初步掌握阅读和写作的方法。
教学重点：
1、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因;
2、说出作者对外祖母的热爱、感激之情。
课 时：第一课时
一、导入
(课前播放一组儿歌)
教师指导语：课前我们听到了久违的童谣，当熟悉的旋律回响在教室里的时候，我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。老师想问大家一个问题——童年时候，大家成为朋友是不是像歌里唱的敬个礼、鞠个躬那么简单?
(学生答)
你们认为要成为朋友需要什么条件呢?请大胆地发表自己的看法。
(学生发言，教师及时板书)
二、整体感知(读出爱)
1、 教师指导语：同学们说的都很有道理，的确这些都是成为朋友的重要条件，今天我们一起来学习前苏联著名文学家高尔基的《童年的朋友》。大家已预习了文章，能不能告诉老师作者童年的朋友是谁?(学生答)对是他的`外祖母!成为朋友需要那么多的条件，作为长辈，要成为小孩子的朋友，显然更难了。外祖母是如何做到的呢?想知道原因吗?那就请大家打开课本来寻找答案吧!请用自己最熟悉的读书方法读课文，思考外祖母为什么会成为小高尔基的童年朋友?请结合文章内容来谈谈你的看法。
2、学生读课文(教师走近学生，注意收集学生读错的地方，以全班纠正)。
3、独立思考，交流。
4、教师指导语：正如同学们所说的，外祖母的平等、关爱、尊重等等使她成了“我”的朋友，这一切都源于一个字——“爱”，她的爱并不像我们想象的那样轰轰烈烈，而是一些平常我们都不太注意的小事，看来大家都是生活中的有心人，你们发现了外祖母深深隐藏在细节中的真爱。外祖母深深地爱着小高尔基，那么大家认为高尔基爱她的外祖母吗?(学生答)何以见得?
三、深入探究(读懂爱)
1、过渡语：的确，小高尔基也是爱他的外祖母的，他没有说“外祖母我爱你”这样的话，而是将对外祖母的感情化为精彩的文字，请同学们仔细研读文章，从文字中寻找那份爱。请结合文章内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。
例：细节描写、修辞手法、写作方法等
2、学生细读、交流(头发、声音、眼神、动作)
3、教师指导语：高尔基将对外祖母的观察表达在文字中，将感情融化于细节中。语言细腻，饱含感情。正是如此，使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的光辉形象之一。
四、改写书信(表达爱)
1、过渡：爱是相互的，或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱，或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱，但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感激。今年我校大力营造“和”文化，寒假里学校布置了一项作业“给父母写一封感谢信”，感谢父母十多年来的养育之恩。老师看了你们的信，看到了你们对父母爱的感言，但老师觉得这些语言过于空洞，不能真正地打动老师，你能不能模仿高尔基这篇文章的写作方法和技巧，对你文章的某一件事进行修改，表达出细腻而真挚的爱。
2、学生修改(老师深入学生，适时指导)
3、展示学生修改的文章，同学互评
五、学生小结
通过这堂课的学习，你有什么收获?
六、课后作业
将你修改后的感谢信交给所写的亲人。
板书：
童年的朋友
