经济学读后感

经济学读后感

读完某一作品后，你有什么体会呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。但是读后感有什么要求呢？以下是小编精心整理的经济学读后感，希望对大家有所帮助。

“经济学王国之所以生生不息，原因之一就是有趣的想法吸引了有趣的人才”。 “经济学不需要借助任何花哨的技巧，其本身已经足以娱人心智，令我们乐而忘返。”

——题记

或许对于大多数人来讲，经济学就是遍布数学公式，一幅幅难以看懂的复杂不堪的分析图，看到生活中发生的触及到经济的火热时事都难以联想到书上的内容的一门学科。即使是对于上学期刚刚学完西方经济学的微观部分的我们来讲，经济学仍是一个难以捉摸的学科。不过，《弗里德曼的生活经济学》这本书改变了我们的看法，它是一本教你如何从经济学的角度来思考生活的书，教会你如何在生活中作出正确的选择，如何让你理智地处理生活中遇到的问题，让你更加从容快乐地驾驭自己的生活，在经营自己的生活的同时，享受生活。让你认识到经济学不仅仅是经济学家研究的深奥课题，其实“从生活的角度来说，我们每个人都是经济学家”。

我们接触这本书是源于这样一段来自于《Byte》杂志的一段话：“没有人会想到，论述经济学的书可以写得如此轻松自如，读起来令人赏心悦目，弗里德曼做到了这一点。如果你对经济学感兴趣，你会发现本书既具有可读性又令人着迷。我保证你可以从中受益。”

的确，这是一本很棒的书。

它通俗易懂。书中对经济学的各方面的知识进行了阐述，作者巧妙地避开了深奥难懂的专业的.经济学用语，这让经济学初学者更容易理解。同时，他能站在读者的角度，以一种睿智而有趣的视角察看日常生活，通过多个贴近我们生活中的例子并予以具体的分析，将经济学常识娓娓道来，将专业的知识简单化的同时，更从生活的角度来渗透出经济学，更加能激发出读者对经济学的兴趣。

将复杂多样的生活例子中背后的本质揭示开来，证明了他所说的那一句：“经济学不需要借助于任何花哨的技巧，其本身足以娱人心智，令我们乐而忘返。”那些埋藏在处理生活小事背后的睿智，是如此的令人钦佩，不仅会勾起人们对经济的兴趣，是学习经济类学科同学的入学必修课。

例如第20章：《理性犯罪和蓄意事故：法律经济学和违法经济学》，作者先以自己晚上牵着一条狗外出散步为开头，借朋友的一句：这样很危险!引出了作者个人对犯罪经济学的看法，紧接着，作者以一个老太太晚上外出散步为例子，从而进一步分析，最后得到结论：“劫犯与老太太之间的对抗往往以抢劫犯的胜利而告终。但是由于获得胜利当然成本太高，抢劫犯宁愿放弃抢劫老太太的打算。在其他类似的情况中，可能的受害者面对的问题不是如何打败侵犯者，而是如何使侵犯者感到无利可图而放弃实施侵犯的企图。”这就能让你从例子中学会如何对付侵犯者。

作者能对生活细微观察，从自己的身边发现事例，分析事例，这一切的一手资料，更加体现出这本书的价值所在。更从另一方面提醒读者，要学会观察生活，生活中其实处处存在着经济学。

还有，这本书内容丰富。从生产、战争、爱情、婚姻、善与恶等等多方面的来阐述生活中的经济学。弗里德曼从抢劫犯的抢劫对象的选择到出口收税，夫妻间的一夫一妻制等中推导出令人信服的经济学解释。

理论紧扣实际，这又是这本书的一大特点。阅读该书，你会发现自己在不知不觉中就能明白许多经济学原理，而通过其他方式是很难做到这一点的。比如，作者在第三章讲述了史密斯太太购物的例子，通过这个例子，读者很轻松地就可弄清预算线、无差异曲线、商品组合、边际价值递减、消费者偏好等概念的基本含义。这比一大串的定义来得更实际。

虽然这本书通俗易懂，但并不代表你读一遍就能清晰明了地将其精华完全吸收，这毕竟是一本经济类的读物。要想把它读透，先得静下心来，多读几遍。你会发现：那层潜藏的文字底下的生活理性，是多么的值得你去探讨!

生活中其实处处埋藏着经济学，学习经济学的确有很大的意义，让我们伴随着弗里德曼，共同开启经济学的大门吧!

从前有一个与世隔绝的小岛。假设一个岛上有1000口人，人与人之间交换物品过活，但有时候你手里用来交换的东西不一定就是对方想要的，怎么办？于是人们就用都喜欢的金银作为交换的东西，于是交换方便了。但金银要磨损，携带也不方便，当交换活动频繁时，发现这个东西太繁琐，限制了交换活动，于是为了解决这个问题，想了一个办法，就是由岛上的管理者发行一种符号，用它来代替金银，于是钞票出现了。

刚开始这种钞票可以随时得兑换金银。大家都很放心，因为钞票就是金银。可是岛上金银的产量太小，当人们的交换活动更加频繁时，钞票不够用了，只能暂停交换。暂停交换的后果就是大家不生产别人想要的东西了，因为虽然别人用，但交换不出去，套用现在的话说就是经济发展减速了。

于是大家想了一个办法，成立一家钱庄，这个钱庄是大家的，由钱庄来发行钞票，印出的钞票借给想用钱的人，然后这个人有钱了再还给钱庄。于是银行就出现了。

银行的出现，能保证交换活动更持续的进行，大家都拼命的生产，岛上的东西越来越多，银行根据产品的生产数量，不停的'印制钞票，以保证交换能更深入的进行。

后来人们的交换活动更频繁了，一家钱庄太少了，于是出现了很多钱庄，总要有个管钱庄的吧，于是指定一家钱庄管理其他钱庄，并且钞票只能由这家钱庄印刷，然后通过其他钱庄借给用钱的人，中央银行就这么也出现了。

有一天岛上的人发明了船，于是就到处划船跑，发现了另一个岛屿，那上面也有人，也有钞票，也像自己岛上这么活动。但自己岛上生产的东西多，那个岛上生产的东西少，1元钱在自己的岛上能买1斤大米，那个岛上的一元钱只能买半斤大米，于是另外岛上的钱来这个岛上买东西时只能2元换1元才行。于是汇率出现了。算好汇率后，他们开始互相买卖东西到对方岛上，这就是对外贸易。对外贸易丰富了人们的生活生产需要，使交换活动到了一个空前的高潮。

由于岛上生产的产品太多了，以至于没法准确估计到底该发行多少钞票，发行多了的时候，因为没有那么多产品可买，产品就开始涨价，发行少了呢就开始降价，为了保证价格稳定，央行要求各钱庄要把一部分钱放在央行里面用来调节产品的价格，根据价格情况多放和少放。这就是存款准备金率。

可是有一部分聪明人开始怎么才能把钱弄到自己手上，他在海边捡了一颗石子，说这个石子值100万快钱，把它卖给了一个人，这个人觉得整个岛上的钱加一起也没有100万啊，怎么办，于是向钱庄借，钱庄也没有这么多钱，于是把印钞机打开，印了这100万，借给了他买了这个石子。

然后这个人开始卖这个石子，100万卖给了第二个人，由于第一个卖石子的人把钱花了，所以岛上的钱多了，所以这一百万可以筹集到，多买些产品就有了。但当把这个石子以200万转让的时候，钱庄只 ……此处隐藏11984个字……国都有的问题，所以解决起来，更加困难。

这本书拿回来以后没有束之高阁，而是捧在手里一字一句的读完了，实属不易，如果有人跟我一样，想要了解一些经济学，但又读不进去枯燥的专业书，可以来翻翻这本。

今年暑假培训期间，读了北大教授梁小民编著的《寓言中的经济学》。这一本书里的经济学知识虽不系统，但每一个经济学观点却被解释得通俗易懂，曲径通幽。使经济学走下学术神坛，真正成为经世致用之学。

一、寓经济学观点于寓言，引人共鸣，发人深思

书中共谈及272个寓言故事。寓言虽不同，但共同点在于从我们熟悉的寓言故事到经济学观点，又从经济学观点到我们的现实生活，层层推进，读者思维不禁被裹挟其中，浮想联翩。

比如《狐狸建筑师》的故事，狐狸在帮喜欢养鸡的狮子建鸡舍时，给自己留了一个秘密暗道，结果可想而知。对于这则寓言的分析，梁教授旨在说明两点：首先，不能让“利益相关人”制定规则，这是经济学基本原理；其次，规则的制定与执行需要监督，这是民主制度的核心。[1]这种比喻如此形象，使读者不禁联想到这些年被打倒的“大老虎”们，他们与狐狸何异！经济学家郎咸平将中国式贪腐分为三种：支出式腐败、审批式腐败，卖官鬻爵式腐败。[2]这三种腐败方式又何尝不是“狐狸们”给自己谋的“暗道”！但正如我们不能单纯地将南郭先生“滥竽充数”的现象归咎为个人素质与道德修养低下，还应该多思索一下我们的制度弊端，多一些监督与制衡，多一些源头上问责，使官员们能够在既定制度轨道上安全着陆，光荣退休。

还有《狐狸与仙鹤》的故事，狐狸请仙鹤吃饭时把汤盛在碟子里，使仙鹤吃不到，而仙鹤请狐狸吃饭就把饭菜装在长颈窄口瓶里以报“一饭之仇”。损人利己是不明智的。社会性是人的本质属性，市场经济将大家的利益捆绑在一起，一荣俱荣，一损俱损。

二、学科思辨能力的培养是高等教育的宗旨

看完《寓言中的经济学》这本书，忽然就想到“学科思辨能力”这个词。美国思辨研究中心主任RichardPaul指出：“思辨就是通过一定的标准评价思维进而改善思维，是积极地、熟练地解读、应用、分析、综合、评估支配信念和行为的那些信息的过程”。[3]而我这里所说的学科思辨能力就是用本学科知识对外界信息进行解读、应用、分析、综合、评估的能力。本书作者用经济学观点来分析寓言，评判生活中的经济现象，这种能力不正是经济学思辨能力的产出吗？高校学生学习不仅只是识记学科知识，最重要的是习得由学科知识支撑的思维模式以及思辨方法。

众所周知，我们的基础教育非常出色，但高等教育在很多方面都明显落后，尤其是创新能力，其中一个重要的原因正是由于高校对思辨能力培养不够注重，导致科技创新滞后。复旦大学外语学院院长曲卫国教授在一次学术交流会上说，全国大学生英语演讲比赛的水平与高中生的演讲水平没啥两样，听不出来是学啥专业的。也就是说，她们的演讲内容没有她们所学学科知识的支撑。偶尔听到几个同学能引用自己专业知识来阐述问题，评委们就会对他刮目相看，如获至宝。所以，怎样培养大学生的思辨能力已成当务之急，是高校教师应着重考虑和优先解决的问题。

三、如何培养大学生的思辨能力

20xx年思辨能力的培养被写入许多学科的国标中。那么教师该如何培养学生的思辨能力呢？有感于梁小民教授的这本书，我粗浅地谈下个人看法。

（一）心有大爱品自高

教师们只有心中有大义，有大爱，立足高远，才能有源源不断的动力追求学术进步。在西方发达国家，一些经济学大师以振兴本国经济为目标，往往将普及经济学作为己任。而在中国，梁小民教授就自觉自愿地充当了这样一个角色。如何揭开经济学的神秘面纱，让更多人看懂经济学是他为自己锁定的目标。为此他写了《寓言中的经济学》《经济学是什么》这些连小学生都能看懂的书，从而获得了“大众经济学家”的美誉。浙江大学数学科学学院苏德矿教授是一座难求的“浙大最受欢迎的老师”。为了让微积分这个较难的数学王子被更多学生熟知，他虽高度近视，却每天坚持刷三个小时的微博，为学生解惑释难，还录制视频传至网上免费使学生观摩学习。这一切都源于爱，源于对国家、对学科、对专业、对学生的爱。“心有大爱品自高”，学生只有尊其师，才会重其道。所以，跨越狭隘的自我，树立远大的理想与目标是教师们需要修炼的第一步。

（二）打铁还需自身硬

教师自己是否具有学科思辨能力是这种能力迁移的前提。假若高校教师都能像梁教授一样，将自己的课程深入浅出，联系实际，纵横捭阖，而不只是“照本宣科”，还怕培养不出来这样的学生吗？1990年Anderson结合美国著名教育心理学家BenjaminBloom的'教育目标分类学提出了认知能力六级模型：即识记、理解、应用、分析、评价、创造六个层次的认知能力。[4]可以看出认知能力只有到了高级阶段才会具有分析、评价与创造的能力。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，所以教师首先要苦练基本功，武装好自己，对所教学科不但有足够系统的认知，还要足够熟练，在此基础上教师的思维才可能自由游走，具备去伪存真，雾里看花的思辨能力。

（三）业精于勤成于思

有了深厚的学科知识，形成一种学科思维后，教师们还要善于思考，敢于创新，将学科知识创意地与生活相联系，方便学生理解与认知，从而使学生拥有举一反三的能力。梁小民能从《不龟手药》这个寓言故事联想到产权问题，由《杞人忧天》的故事联想到生态保护问题等，不但让学生更好地理解经济学观点，同时还能激发学生浓浓的学习兴趣。浙大苏德矿教授将自己的生活与数学融为一体，处处向学生彰显着数学的魅力。比如讲偏导函数时，他说，“当你喜欢一个人，Ta的一点变化你都看在眼里，别人都变成了常数，Ta才是唯一变量。”在学生的集体婚礼上他发言：“他是你的定义域，没有他，你的爱情函数就不存在；她是你的严格递增函数，有了她，你的生活一天比一天幸福，一天比一天快乐。”这类比喻苏教授信手拈来，使学生心悦诚服，倍觉有趣。

想要具备学科思辨能力，并时时给学生展示这种思辨创新不是一朝一夕就能做到的，需要我们付出很多艰辛的耕耘。尤其是外国语言文学这个学科，需要我们严格审视我们的教学内容与教学目标，反复思考我们的学科特色以及思辨模式，认真琢磨我们的教学手段与方式，为实现这种思辨能力的迁移作好充分的准备。

《魔鬼经济学》动机是人类社会的基石，主要来源有三：经济动机、社会动机和道德动机；欺骗无处不在，越是高层，越是懂得如何欺骗；父母对孩子影响，不在于你对孩子做什么，而在于你本身是什么；信息是一种资源，掌握更多的信息，你能有更高的`社会地位、更大的影响力；普通民众并不会理性的考虑概率的问题，人们对风险的认识公式：风险=危险+愤怒；人们更加害怕失去而不是得到，害怕未知而非已知，往往夸大自己对事物发展的控制力；事情不能想当然，一些似乎很合乎传统逻辑的，传统智慧的东西，不一定正确。下结论是需要谨慎，需要深思熟虑。因果关系的确定，往往需要大量的数据来证明和内在的联系或解释来说明；混杂因素无处不在，偏倚在各个学科中要做专门的考虑。